《小猴子下山》听课有感

周三的第三节课，我们语文教研室的全体老师聆听了孙月梅老师在一年级二班执教的《小猴子下山》一课。孙老师教态亲切，教学过程清晰，环环相扣，课件的精美激发了学生的学习兴趣。下面就说说我的听课感受。

一、猜谜导入新课，激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就有学习的动力。一年级的学生喜欢猜谜语，孙老师针对这一特点，以“猜谜语”的形式导入新课，学生不仅听得认真，而且猜得兴致盎然，课堂气氛非常融洽。

二、由扶到放，学习阅读方法。

第1-4自然段构段形式相似，都是先讲“小猴子来到说明地方”，再讲“小猴子看到什么，心情怎样”，最后讲“小猴子作了什么”。孙老师采用先“扶”后“放”的教学方法，先引导学生重点交流：这是什么地方？小猴子看见了什么？积累词语“又（）又（）”。小猴子做了什么？然后朗读第1、2自然段，归纳学习方法，引导学生运用这一方法小组合作学习第3、4自然段，最后全班交流。这样由“扶”到“放”的教学策略，教给学生学习的方法，培养学生自学的能力。

三、归类识字，激发识字兴趣。

    课文中出现比较多的短语“动词+名次”：掰玉米、扛玉米、扔玉米、摘桃子、捧桃子、抱西瓜、追兔子。孙老师除了引导学生发现识字规律以外，还让学生通过动作表演，理解了动词“掰、扛、捧、扔、抱”，学生对这些动作就有了清晰的理解，如此将字形字义和乐学融在一起真是巧妙。

四、表演课本剧，感悟道理。

　  低年级小学生对表演特别感兴趣。课堂上，孙老师让学生担任文中的角色，表演课本剧，同学们演得真好，逗得下面的同学捧腹大笑，课堂活跃，同学们都争着要表演。表演课本剧再现课本情景，激发了学生对学习语文的兴趣，他们内在的潜能和动力就会充分发挥起来，故事要告诉我们的道理就不言而喻了。

孙老师的课很精彩，符合低年级的学生特点，值得我学习。