高效课堂教学总结

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。而40分钟课堂教学效果的最优、教学效益的最好、教学效率的最高是每位教师努力追求的目标。为了实现这些目标，应该从以下几个方面入手进行教学实践。

一、钻研教材，提高备课实效。

　  著名特级教师于永正说过：“课前，老师得先和文本对话，即钻研教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。我备课没有什么决窍，就是那么翻来覆去的诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。”教师在备课前要认真研读语文课程标准，研究教材，明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。研究学生，了解学生的现有学习水平，根据学情设计教案，运用合理的教法，启发引导学生理解课文。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”，才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、课前预习，提高教学效率。

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。我们教师必须先从思想上认识到预习的重要性，千万不要小看预习，如果课前预习充分的话，学生在课堂上会有出色的表现。预习的过程就是学生自学的过程，要充分利用这个时机，培养学生主动学习的良好习惯，提高学习自主性。 平时，我在班上经常强调课前预习的重要性：通过预习，可以让我们提前学到更多的知识，为课堂上的交流讨论提供更丰富的资源；通过预习，可以提高自信心，增强学习的兴趣，体验成功的快乐。明确预习的重要性之后，我们还必须教给学生行之有效的预习方法。四年级的学生可以从以下几方面做好课前预习：　 

1.圈划写（把文中的生字、多音字连词圈出来。用“——“划出课文中出现的生词和四字词语，摘录2-3个文中的优美句子或重点句子。）  

2.解词（找出不懂的词语或重点词语，理解词语的意思。方法：可联系上下文、查字典、词典，查课外资料、上网……） 

3.查找资料。包括作者的资料、与课文相关的内容等。  

4.读通课文：（1）标出自然段。（2）大体了解文章主要内容。（3）结合课后的问题读懂课文，不明白的地方，打上“？”，上课时再解决。 

提高预习有效的一个重要环节就是检查、激励。课上让学生交流他们的预习体会，每到这个时候，你只做一个聆听着即可。孩子们在轻松自由的交流中，不仅收获了学习方法，而且体验到了预习带来的成功的愉悦，大大地激发学生预习的愿望，今后会更积极主动地去完成预习作业。这样学生学得积极，教师教得也轻松，课堂效果自然会很好。

三、精心设计，营造和谐氛围。

叶澜教授曾经说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命和活力，只要教师的生命和活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，才有真正的生活”。 课堂教学是教与学的有机统一，在教学过程中教师是组织者和指导者，组织学生交流讨论，使学生真正参与教学的全过程，最大限度地发挥学生自身的主动性创造性，根据文本，结合学生的特点精心设计教学环节，最大限度地提高语文课堂教学效益。全过程让学生学、思、练，让课堂活起来，让学生动起来，引发学生学习情绪和学习兴趣，努力培养学生的创造性思维和参与意识，锻炼学生实际运用能力。

四、指导学法，培养自学能力。

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

五、合作学习，激发学习潜能。

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式。课堂上，科学地组织学生开展小组合作学习，注意把学生按学习状况的上中下搭配成小组，还应指定一个组织能力强，责任心强，学习较好的学生任组长。小组长领任务后，要给小组成员分工，各有其责，人人参与。在汇报展示的时候，小组成员之间要谦让，即使一个成员都能回答，也要给其他成员参与的机会。这个小组不再有汇报的内容了，再征求其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节教师要注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。小组合作学习，让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的学习潜能。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。

六、多样练习，加强巩固拓展。

有效的练习是高效课堂的保证。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容，指导学生按时完成当堂训练和作业，力争堂堂清，巩固学得知识。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。根据学情，设置不同层次、不同梯度的练习题，使各档学生都能完成并获得发展。设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。

总之，在新课标的指导下，构建高效语文课堂，需要教师转变观念，认真钻研教材，创造性地设计课堂教学，以学生为主体，让学生学会经营课堂40分钟，把课堂的主动权交给学生，让学生实实在在的学会、会学，从而产生最大的效益，这样才能高效地完成课堂教学的任务，才会逐渐构建起高效的语文课堂。