四年级  第十二周  2016年5月10-11日  星期二-三

21乡下人家

【教材简析】

    一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

    作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

【教学目标】

    ⒈认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

    ⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

    ⒊感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

    ⒋了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】

    引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

【教学难点】

    ⒈体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；

    ⒉了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

【课前准备】课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

    一、插图导课，激趣揭题

    ⒈课件出示课文插图，指导看图。

    ⑴通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？

    ⑵从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？

    2.揭示课题

    这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。

    二、初读课文，整体感知

    ⒈学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

    ⒉默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）

    交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

    ⒊小组合作，轮读课文，欣赏评价。

    ⑴组员轮读课文，相互欣赏评价。

    ⑵联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。

    ⒋全班交流，归纳梳理

    ⑴教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

    ⑵各组代表发言

    ⑶教师梳理：

    ①课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

    ②为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？

    ③作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？

    ⒌梳理结构

    ⑴概括主要内容

    ①概述：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……

    师：本文正如一幅田园风光的写意画卷，一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。

    ②归纳：文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

    ⑵划分段落

      第一段（1、2）：写乡下人家房前屋后的布置。

      第二段（3、4）：写鸡鸭觅食的情景。

      第三段（5）：写乡下人家在夏日吃晚饭的情景。

      第四段（6）：写人们在秋夜伴着纺织娘的歌声进入梦乡。

      第五段（7）：写乡下人家是一道独特、迷人的风景线。

    三、自读自悟，想象画面

    学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

    四、梳理整合，浓缩场景

    ⒈小组讨论交流

    课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

    ⒉用简练的语言概括每一个场景。

    ⑴各组代表发言，教师指导点拨。

    （瓜藤攀檐图  鲜花轮绽图   雨后春笋图

      鸡鸭觅食图  院落晚餐图   月夜睡梦图）

    ⑵小组为单位轮读一至六自然段。

    五、作业布置

    有感情地朗读课文，背诵喜欢的段略。

第二课时

    一、复习导入

    ⒈听写本课词语。

    ⒉指名分节朗读课文。

    二、研读品味，感受乡村生活的美

    ⒈教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

    ⒉合作学习，感受美。

    同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

    ⒊全班交流，教师点拨。

    抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。

    ⑴青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

    （“装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。）

    ⑵几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

    （春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）

    ⑶从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

    （“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。）

    ⑷天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

    （将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡村晚景图!）

    ⒋指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。

    ⒌学习最后一个自然段，明确课文主旨。

    ⑴齐读这一自然段。

    ⑵讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？

    ⑶理解：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

    （中心：《乡下人家》这篇课文通过描写乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质，表达了作者对乡村生活的向往和热爱之情。）

    三、读背说写，积累语言

    ⒈这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。

    ⒉把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

    四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》

    （尽量让学生自主阅读，自己感悟）

    ⒈学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

    ⒉交流感受，并在头脑中浮现画面。

    ⒊有感情地朗读。

    五、作业布置

    抄录喜欢的语段。

    六、板书设计

                         21．乡下人家

                           独特、迷人

                无论何地                无论何时

                屋  前：瓜、藤、叶        春天

                院子里：花、竹、笋

                四  处：鸡                  

      小  河：鸭       

                门  前：吃晚饭            夏天

                瓜架上：纺织娘            秋天