四年级  第一周  2015年9月2日  星期三

1 观 潮

【教材简析】

    本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！

【学情分析】

对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

【教学目标】

    1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

    2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

    3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

    4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

【教学重点】

    引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

【教学难点】

    体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

【教学方法】

情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法

【课前准备】

    1.多媒体课件。

    2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

    一、谈话导入，揭示课题

1.同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

    2.今天，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮）

3.了解学生查阅资料情况，并对完成情况作出评价。

二、自读课文，整体感知

1.请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。

2.检查生字词。

（1）读准多音字

闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起 颤（chàn）动

（2）理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

3.默读课文，从时间地点人物事情四个方面思考课文的主要内容。

交流：农历8月18日午后一点左右，在海宁县盐官镇海塘大坝上，“我们”观看了钱塘江大潮。

4.理清文章脉络。

（1）说说课文是按怎样的顺序写的？

交流后板书：潮来前——潮来时——潮头过后（时间顺序）

（2）划分段落

第一段（1）：讲钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（2）：讲潮来之前的景象。

第三段（3、4）：讲潮来之时的壮观景象。

第四段（5）：讲潮头过后的景象。

（3）小结：本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

三、指导书写

提醒学生注意那些结构复杂、容易出错的生字。如，“蒙”字中间的短横不能丢，“薄”字不能写成左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。这些生字可以在学生抄写词语时进行适当指点。

四、布置作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、观看录像，感受壮观

1.板书课题。

2.复习生字词。

3.课件播放钱塘江大潮录像，看后学生谈感受，引出第一段。

二、重点研读，感悟壮观

1.钱塘江大潮被称为“天下奇观”。

2.理解“观”的意思。“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？（“观潮”的“观”是“看”的意思；“奇观”的“观”是指景象或样子。）

3.思考：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？（读思之前，先让生理解“奇”的意思）同学们默读课文，找到相关语句画下来，可以在旁边写写你的体会。

4.小组交流汇报。

教师引导理解大潮的声音和形态的变化，进一步感受大潮之奇：

（1）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象.

①隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。

②读读描写潮的句子。

（2）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟。

①白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）

②“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）

③看录像片断，加深理解。

④“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

⑤指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（3）发现作者观潮顺序。

作者是按从远到近顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。   

（4）指导背诵第三、四自然段。

（5）引导学生关注课文中的“衬托”手法：关注作者对观潮者神态、动作的描写，如，“人山人海”“昂首东望”，“人声鼎沸”“踮着脚”，“又沸腾起来”，从中体会观潮人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。

三、拓展延伸，总结全文

1.通读课文，边读边想课文描写的画面。

2.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

3.总结：通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！

四、布置作业

    1.背诵第3、4自然段。

    2.积累优美词句。

3.模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

    板书设计

1观潮

                                       天下奇观

   潮来前   潮来时    潮头过后