13 坐井观天

二年级  第七周   13年10月18日  星期五

【教材分析】

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

【教学目标】

　　1.学会 “沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。

　　2.分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。

3.发挥想象，理解寓意，使学生懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文，让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大？”这个问题为什么会有不同的看法。

【教学难点】

悟出文章的寓意，懂得“坐井观天”的意思。

【教具准备】

　　1.小鸟和青蛙的头饰。 

　　2.课件

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

　　1.小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。

2.“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

3.板书课题,齐读。

二、初读感知,识记生字

　　1.用自己喜欢的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？

2.出示生字，多种方式练读。（齐读、同桌互读、开火车读）

“渴”是想喝水，所以是三点水旁；

“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁

3.四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。

4.检查小组识字情况。

　　5.再读课文，读通顺流利。

三、朗读感悟，启发想象

　　1.出示挂图，（青蛙与小鸟的合影。）

　　（1）了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

　　（2）板书理解“井沿”。

　　2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

　　3.（1）看插图练读第一次对话。

　　4.感悟第二次对话。

（1）指名读青蛙的话。

（2）读后回答:你们有什么问题要问吗？（青蛙为什么说天不过井口那么大？）

　　（3）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。

　　a.播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。

　　b.你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。

　　（4）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

　　（5）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。

　　A.因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

　　B.因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

　　（6）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！

　　（7）指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

（8）带学生体验.

a.走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）

　　b.用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）

　　c.这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）

（9）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？

a.多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天。

　　b.结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

　　c.相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

　　（10）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。（青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。）

　　5.感悟第三次对话。

　　（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

　　（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。

　　小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　四、整体感悟，角色体验。

　　（1）小组合作，分角色朗读全文。

　　（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。

　　（3）师生合作，分角色朗读表演。

　　五、读后悟理，理解寓意

　　1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

　　2.是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

　　3.举一些生活中的例子，如：

　　（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

　　（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

　　（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

　　（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

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　　4.所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

　　六、总结全文。

　　1.学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！

　　可能有一些学生会提问：（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？……

　　2.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

七、作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

　　板书设计

　　13  坐井观天

　　青蛙：见识短浅、傲慢、自信

　　                            小鸟：有耐心

                            我们：要做一个见多识广的人

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生字词。

2.朗读课文，思考：课文中出现了青蛙和小鸟的几次对话?他们在争论什么问题?

二、指导书写

1.出示生字，学生认读。

2.学生观察生字，写好要注意什么？

“信、际、沿”： 都是左右结构,都是“左窄右宽”。

“沿”：第五笔是横折弯。

“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。

　　“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

　　“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）

3.教师范写。

4.学生书写,教师指导。

5.展示，评议。

三、拓展活动，升华情感

　　1.同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

　　2.小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）

3.学生分小组续编第四次对话。

四、小结

寓言故事城里有好多这样的故事，课下大家借助课外书多读一些，去了解更多的故事。

五、作业（1必做，2、3、4选一）

1.写生字词。

2.读成语故事。

3.把这个故事和续编讲给爸爸、妈妈听。

4.和家长分角色朗读课文。