一年级  第十七周  12年12月25日  星期二

12 雨点儿

【教材分析】

《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

【学生分析】

班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

【教学目标】

    1.认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

    2.能正确、流利地朗读课文。

    3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学重点】

    识字、写字、朗读。

【教学难点】

    通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

【课前准备】

    课件；生字卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

    一、歌曲导入，激趣揭题

    1.（播放歌曲《小雨点》），学生跟唱。

2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？

3.板书课题。（指导读好课题，读准“点”和儿化音）

    二、初读课文，识记生字

    1.听课文录音。

2.学生自由读课文，要求：借助拼音读正确，把课文读通顺。

3. 学生读文后，给自然段标上序号，并在课文中画出生字新词。

4.出示生字新词，自主识字。

    “清”是后鼻音，要予以强调，“数”是翘舌音，“彩”是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“ｉ”。

    5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？

    （1）小组交流，教师巡视。

    （2）重点指导学生识记相对难认的字。

熟字加偏旁：清、问、回；

熟字换偏旁：菜—彩漂—飘；

熟字换部件：穿—空；

“数、点、落、答”等字适宜整体识记。

    6.检查读课文情况，说说读了课文知道了些什么？（本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。）

    三、朗读课文，读中感悟

    1.第一自然段

    （1）指名读

（2）你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？（数不清）

    （3）理解“数不清”， 练习用“数不清”说话。

a.正音“数”字，读“数不清”。

    b.找一找，文中什么数不清。

    c.说一说，生活中还有什么东西数不清？（数不清的        。落叶、雪花……）

    （4）理解“云彩”。

    a.正音读“云彩”（注意把平舌音读准）。

    b.你看到过什么样的云彩吗？

    （5）理解“飘落”。

    a.这个词谁能读准确？

b.“飘落”是一个动作，你能说说课文中是指什么“飘落”下来吗？你还知道什么可以飘落下来？

c.练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

（6）指导朗读第一节。

2.第二—四自然段

    （1）（图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

（2）大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。）

（3）下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

（4）分角色朗读，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3.第五自然段

（1）同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

    （2）指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（配乐图三）你看到了怎样的景象？    （3）那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（配乐图四：荒地—有花有草）

（4）为什么会有这些变化？（有了雨水的滋润，植物才能长得更好。）

过渡：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

    （5）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？小组讨论后，指名说话。

（6）学生自由朗读第五自然段。朗读这一段时，语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要突出。

    四、回归全文

    （1）朗读全文，思考雨点从哪里来，到哪里去？（雨点儿是从云彩里飘落下来的；雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。）

    （2）引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。

    五、布置作业

    朗读并背诵课文。

第二课时

    一、复习导入

    1.朗读课文，说说雨水和植物的关系。

    2.认读生字。

    二、指导写字

    1.出示“我会写”的字：方、半、巴。认读、组词。

2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

3. 示范写，边写边指导。

“方、半、巴”三个字都是独体字。

方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

    半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。念笔画、笔顺。

    4.念笔画，笔顺。

    5.学生描红练习书写，教师个别指导。

    三、积累拓展

    1.生字巩固

    点（上下  灬）    数（左右  攵）    清（左右  氵）

    彩（左右  彡）    飘（左右  风）    落（上下  艹）

    空（上下  穴）    问（半包围  门）  回（全包围囗）

    答（上中下  ⺮）  方（独体  方）

    2.课后练习：我会读。

⒊拓展：        

从          飘落下来。

    从          跳下来。

    从          跑出去。

    从          。

    四、布置作业

    1.书写生字。

    2.实践作业：请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。