一年级  第十七周  12年12月24日  星期一

11 我多想去看看

【教材分析】

《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第11课，本课是一首诗歌，作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

【教学目标】

    1.认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。能认识1个偏旁“心”。

    2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3.了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

【教学重点】

    识字、写字和练习朗读。

【教学难点】

    读好诗中的长句子。

【课前准备】

    课件；生字词卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

　　一、谈话导入，激情揭题

  　1.（出示天安门图片）小朋友，认识吗？（天安门）

2.天安门在哪儿？（北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）

3.揭题：小朋友，你们想不想去首都北京看看天安门？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看庄严的升旗仪式。今天这节课，我们就来学习第11课《我多想去看看》。

4.板书课题，齐读课题。

    二、初读课文，识记生字

1.借助拼音朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字多读几遍。

2.在课文中画出生字新词。

    3.出示生字新词，自主识字。

    “诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

    4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？

    （1）小组交流，教师巡视。

    （2）重点指导学生识记相对难认的字。

     “京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；

“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；

“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。

借助“想”字认识偏旁“心”。

    5.同桌互读课文，理清课文意思

（1）师：（出示课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读）

（2）指名一对同桌对读，学生评议。

（3）男女对读。

    三、细读品味、升华情感

1. 妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

（1）从这句话里你知道了什么？

预设：“我”的家在哪里？

（2）播放山村孩子的生活视频。学生谈感受。

（3）指导朗读：这一句要读得慢一些，舒缓一些，体现出“我”沉浸在遐想之中。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

　　2.妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

（1）理解“遥远”。（ 非常远，很远很远）

联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。

（2）理解“壮观”。

①课件播放天安门广场升旗仪式录像片。

②看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的意思。）

（3）指导朗读：“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。

3.学生合起来朗读一、二句。自由练读、指名读、齐读。

4.听了妈妈的介绍，“我” 对妈妈说了什么？（出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

（1）谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来？（“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。）

（2）欣赏北京的有关图片资料，谈感受。

（3）指名读、自由读、齐读。

　　5.有感情的朗读。（男女生赛读，配《我爱北京天安门》的曲乐朗读）

6.指导背诵。

四、拓展延伸

1.读了这课，你读懂了什么？

2.学唱《我爱北京天安门》。       

五、布置作业

    1.朗读并背诵课文。

    2.收集关于北京的资料。

第二课时

    一、复习导入

    1.朗读课文，说说你心中的北京。

    2.认读生字。

    二、指导写字

    1.出示“我会写”的字：广、升、足、走。认读、组词。

2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

3.示范写，边写边指导。

“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。

“升”第一笔要写得短且稍平。

“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

4.念笔画、笔顺。

5. 学生描红习书写，教师个别指导。       

三、积累拓展

    1.生字巩固

    想（上下  心）     告（上下  口）    诉（左右  讠）

    路（左右  足）     能（左右  ㄙ）    走（上下  走）

    北（左右  会意）   京（上中下  象形  亠、小）

    城（左右  土）     安（上下    会意  宀）  

    广（独体  广）     升（独体  丿）     旗（左右  方）

    2.课后练习“我会读”。

    3. 交流关于北京的资料。

    四、布置作业

    1.书写生字。

    2.同步训练。