一年级  第十一周  12年11月16日  星期五

2 四 季

【教材简说】

    这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。

【教学目标】

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。学会“竖弯钩（乚）、横折弯钩”两种笔画，认识“方框、禾字旁、雨字头、月字旁”4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

    识字、写字和练习朗读。

【教学难点】

    感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。

【课前准备】

    课件；生字卡片

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。）（教师板书春、夏、秋、冬）

3.揭示课题。

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题）

齐读课题。（强调：“四”为平舌音）

      这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题，学生跟着老师书空。

    二、初读课文，认字读词

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

    2.检查生字认读情况。

    （1）出示带拼音生字。（自读、同桌互读）

    （2）检查读：指名读、开火车、齐读。（“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。）

    （3）去掉拼音认读。

    （4）把生字放在词语中认读。

    3.识记字形。

    （1）认识新偏旁：方框、禾字旁、雨字头、月字旁。

    （2）同位交流识字方法。

    （3）集体交流识字方法，如：

    ①形象识记：“叶”。

    ②加一加：＋火＝秋  月＋土＝肚。

    ③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。

    三、朗读课文，整体感知

    1.教师示范读，学生倾听。

    2.学生练习朗读。

    要求：①数一数课文中有几句话？（有4句话）

          ②读后，说说你的感受？（初步认识四季，感受四季的美好。）

    3.指名读自己喜欢的句子。

    4.全班交流读。

    四、指导写字

    1.出示“我会写”的字：七、儿、九、无。认读；组词。

2.认识新笔画：“竖弯钩（乚）、横折弯钩”。（ 两个笔画均为一笔写成，折角要写得圆润）。

3.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说。

    4.师示范写，学生书空。

    七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”

    儿：起笔为竖撇。

    九：第二笔为“横折弯钩”。

    无：与“天”不同，最后一笔是“乚”。

    5. 学生描红，练习书写。（教师要提示学生按笔顺书写）

    五、布置作业

    1.朗读课文。

    2.书写生字及笔顺。

第二课时

    一、复习导入，认读字词

    1.认读生字词。

对话 说话 是的 秋叶  画圆 夏天 冬天 下雪  肚子  就是

2.朗读课文。

    二、朗读感悟，熟读成诵

    1.过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢？请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。

    2.学生自读课文。

    3.交流感悟第一句话（也即第一小节）。

    （1）指名朗读。

    （2）观察图片，说说小草的样子？（小草冒出小芽，尖尖的。）小鸟呢？

    （3）师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢？（通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。）

    （4）再指名读，评议。

    （5）赛读，齐读。

    （6）师；春天到了，除了小草，还有什么？仿照课文说说。

      出示：          ，他对小鸟说：“我是春天。”

                      ，他对    说：“我是春天。”

    （7）过渡：春天过去了，哪个季节又来了？（夏天）

    4.交流感悟第二句话（也即第二小节）。

    （1）指名朗读。

    （2）观察图片，说说荷叶的样子？（荷叶圆圆的。）青蛙呢？

    （3）师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢？

    （4）再指名读，评议。

    （5）赛读，齐读。

    （6）师；夏天到了，除了荷叶，还有什么？仿照课文说说。

      出示：          ，他对青蛙说：“我是夏天。”

                      ，他对    说：“我是夏天。”

    （7）过渡：夏天过去了，哪个季节又来了？（秋天）

    5.仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。

    （1）指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。

    （2）让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作；“谷穗”是什么？为什么要弯弯的呢？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

    （3）模仿说话：          对          说：“我是秋天。”

                             对          说：“我是冬天。”

    6.回归全文。

    （1）再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。（课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。）

    春天，万物复苏；夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹

    （2）分角色读。

    （3）让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物？

    （4）练习说话：“_______是_______”这样的句式在课文中出现了三次。谁“用这样的句式练习说话？

    7.课文表达方法

    小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。

8.练习背诵课文。

    三、拓展延伸，总结全文

    1.你学了这一课懂得了什么？

2.总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。

    四、布置作业

    把自己最喜欢的季节画一画，并在旁边写上自己喜欢的理由。