一年级  第十周  12年11月5日  星期一

2 口耳目

【教材简说】

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

【教学目标】

    1.认识12个字，会写“十、木、禾”3个字。认识“竖（丨）、撇（丿）、捺（）”3种笔画。

    2.能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

    3.能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

    识记12个生字，会写3个字。注意“目”和“木”的区别。

【教学难点】

    了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

【课前准备】

    课件；生字卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

    一、复习导入，激发兴趣

    1.复习学过的生字：鱼、飞、雨、土、云、马、牛、山、水、大、田、天。

2. 激趣导入：出示象形字（刀、石、鱼、石）演变过程的课件。

老师：这是一把刀，古时候的人按照刀的样子，发明了这样的字，经过很长时间的变化，刀写成了现在这样。汉字有意思吗？想不想学更多的字？今天我们就来学习第二课《口耳目》。

3.板书课题，齐读。说说你对“口、耳、目”的理解。

二、观察图画，整体感知

1.（出示12个生字彩图）学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

三、图文结合， 学习生字

    1.扶学“目”。

    ①课件出示“目”字图，说说图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）

    ②出示生字：目

借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。

③比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，形象直观地展示象形字的演化）

师：古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。这些字就是象形字。

④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

⑤师生共同小结学习“目”的方法：

看图读字——比形认字—识记生字。

2.半扶半放学“口、耳”

（1）学习“口”

①课件出示“口”字图，说说图上画着什么？（一张口；象形字“口”）

    ②说说图画“口”，象形字“口”和汉字“口”有什么关系？

    ③认读“口”字，说“口”与“嘴”的区别。

 ④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

（2）学习“耳”

①课件出示“耳”字图，说说图上画着什么？

    ②说说图画“耳”和汉字“耳”有什么关系？

    ③认读“耳”字。

 ④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3.合作学习：“羊、鸟、兔、、日、月、火、”、木、禾、竹”。

（1）同桌合作其余的9个生字。教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流，相互启发。

①指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）

②台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）

③引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如

鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。

④新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？

四、反复认读，巩固生字

    1.出示十二个生字。

    （1）带拼音认读。

    （2）去拼音认读。

    认读方法：领读、自读、小组读、指名读、开火车读、竞赛读。

    “竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。

    2.生字巩固

    （1）区分“目”和“木”的字义。方法：出一些常用词语让学生读一读，如，目光（ɡuānɡ）、节（jié）目、木马、树（shù）木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

    （2）组词造句，如：竹—竹林—我们学校有一片翠绿的竹林。

    3.出示课后练习“我会连”中列举的四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

    五、布置作业

    认读生字，练习组词。

第二课时

    一、激趣导入，复习生字

    1.猜字：

    ①“木”加一笔是什么字？（猜学过的：禾；没学过的也可猜：未、末、本、术）“木”加两笔呢？（猜学过的：米）

    ②“口”加一笔是什么字？（猜学过的：日；没学过的也可猜：中）“口”加两笔呢？（猜学过的：目、田；没学过的也可猜：由、甲、白、旦、电、申、旧、右、可）

    2.生字认读。

    二、自读课文，了解分类

    1.老师示范读、领读。

2.学生自读课文，说说有什么新发现？同桌交流。

3.交流分类理由：12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

4.说说你知道的其它人体器官、动物、天体和物象、植物。

    三、认识笔画，指导书写

    1.出示三个新笔画：竖（丨）、撇（丿）、捺（）

    （1）请认识的学生说说新笔画的名称。

    （2）书空练习。

 （3）指导书写：先示范写，再练习写。

    写法指导：

    竖，从上到下要写直。“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书：悬针竖），一种是不带针尖的竖（板书垂露竖）。

    撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。

    捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

    2.指导书写

   （1）学生观察田字格中“十、木、禾”位置怎样？有几笔？

（2）教师示范，具体指导

“十” 笔顺：先横后竖。“十”的“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。

 “木”：笔顺：先撇后捺。“木”的“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。

    “禾”的第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

（3）学生描红、练写。（提醒握笔姿势和写字姿势。）

3.让学生了解“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。

4.展示、评价。

    四、巩固练习，拓展延伸

    1.初步了解“十、木、禾”可做偏旁。

    十：为指事字。甲骨文像一条绳子，表示结绳记事。以“ 十”作偏旁是字有什、古、协、博……

    木：为象形字。古文字像一颗树木。以“木”作偏旁的字有树、棵、枝、杈、松、柏、桃……

    禾：为象形字。古文字像一株粟，有茎、叶、穗、根。以“禾”作偏旁的字有和、秧、稻、季、委……

    2.课后练习：课件出示“我会连”中的图画、象形字和汉字。然后让学生口述或动手操作试着连一连，再说说这样连的理由。

    3.听故事、找生字：故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。

五、作业

1.书写三个生字。

2. 找找还有哪些字是象形字。