《13  ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学反思

后鼻韵母是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ，在教学过程中，我充分利用插图，引出后鼻韵母。

在教学生学习发后鼻韵母音之前，我先指导学生发好后鼻尾音nɡ。在学习后鼻韵母的过程中，学生能立刻联想到之前所学的前鼻韵母并进行比较，让学生比较前鼻音与后鼻音在形状上的不同，从外形上来看前鼻韵母后面只有一个“n”而后鼻韵母后面是“nɡ”，在学生理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我重点指导学生学习韵母ɑnɡ，让学生听“ɑn”和ɑnɡ的音，感受前鼻后鼻在发音上的区别，通过范读、领读、指名读、开火车读等多形式读，让学生能轻松地、准确地掌握发音的方法，学生学会发ɑnɡ音后，再练读ɑnɡ的四声，拼读插图下的音节，并加以运用。通过引导学生说说在书本中、在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有后鼻音。引导孩子们在生活中学习，在生活中实践，这样不仅拓展了词汇量，也激发了学生的表达欲望，提高了口语交际能力，从而让拼音教学走向生活化。

学完ɑnɡ后，我便运用扶放的方法让学生自主学习后面的三个后鼻韵母，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。在学完后鼻韵母后，我设计了分类的课堂练习，帮助学生巩固所学过的学习内容。

在这节课的学习中，班上的大多数孩子能做到有序发言、大声发言、认真倾听、坐姿端正，但个别孩子的课堂习惯有待于提高，如抢着发言，嘴里大声地喊着“我！我！我！”还有的孩子在别的同学站起来发言时，他就坐在自己的座位上也大声发表自己的意见，没有做到认真倾听的习惯。这是今后在习惯方面仍需要加强规范。