一年级  第六周  12年10月9-10日  星期二-三

9 ai ei ui

【教材分析】

《ai  ei  ui》是小学教材人教版第一册第九课的内容。本课包括四部分内容。 

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。 

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。 

第三部分是音节kai  gei  hui的书写格式。 

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。 

【教学目标】

    1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

    2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

    3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，培养学生的环保与合作意识。会读儿歌。

【学习重点】

    ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字。

【学习难点】

    声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字。

【课前准备】

    课件；ɑi、ei、ui及音节卡片，生字卡片。

【课时安排】 3课时

【教学过程】

第一课时

一、复习导入　　　

1.复习6个单韵母：ɑ o e  i u ü。

    卡片认读、打乱顺序读、口诀巩固、带调读。

    2.复习声母。重点复习b p m f   d t n l   zh ch sh r。

    3.导课：六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第９课。

    4.板书课题ɑi、ei、ui。

    （1）这三个韵母和我们原来认识的韵母有什么不一样？（这三个韵母都有两个字母组成，而且这两个字母还都是单韵母。）

    （2）简说复韵母：由两个单韵母组成的韵母，叫复韵母。（板书：复韵母）

     师：复韵母都是由两个单韵母组成的，而且两个单韵母要挨紧。

二、教学复韵母ai　

1.出示图片，问：图上的小朋友在干什么？（他们在背挨背站着比高矮）

（1）（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁 能把老师的位置描述清楚？（于老师和李奕颍紧挨着）　　

（2）“挨”读得轻短一些就是我们今天要学习的第一个复韵母“ɑi”。

2. 出示复韵母ɑi，知道其组成，指导发音方法。

（1）组成：ɑi左边是的ɑ，右边是个i，合起来就是ɑi。

    （2）指导发音：发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。

    3.发音练习：跟读—指名读—开火车读—齐读。

    4.区别单韵母ɑ和复韵母ɑi的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。

    5.认读ɑi的四声。

    （1）标调规律：按6个单韵母的顺序标调，如有ɑ，标在ɑ上面，没有ɑ找o，ɑo没有，找e，依次类推。但是，要是i和u在一起，谁在后面标在谁的头上。

    标调规律儿歌：有 ɑ 别放过，没 ɑ 找o e，

                  o  e 也没有，就找 i u ü，

                  i u并列标在后，单个韵母不用说。

    （2）那大家说ɑi的声调应该标在谁的头上？

    师：ɑ有时可以自成音节给汉字注音，如“阿姨”的“阿姨”；ɑi也可以自成音节，直接给汉字注音，如“高矮”的 “矮”。

    （3）练读、组词、说句子。

    说句子引导，如：读到āi，你能看图用āi说一句话吗？（姐姐和弟弟紧挨着站。）读到ǎi，你能看图用ǎi说一句话吗？（弟弟比姐姐矮。）

三、教学复韵母ei

　　1.出示图片，问：图上的小朋友在干什么？（小男孩用力砍枯树）

（1）同学们一起模仿一下，他用力砍树时会发出什么声音？　

（2）（出示卡片ei）这就是同学们刚才的发音。　

2. 出示复韵母ei，知道其组成，指导发音方法。

（1）组成：ei左边是的e，右边是个i，合起来就是ei。

    （2）指导发音：发ei时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。

    3.发音练习：跟读—指名读—开火车读—齐读。

    4.区别单韵母e和复韵母ei的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。

    5.认读ei的四声。

    （1）根据标调歌，大家说ei的声调应该标在谁的头上？

    （2）练读、组词、说句子。

    （ei ,小红，你回来。）（ei ，小红，你别跑！）　　

　　下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？（ei 呦，真疼。）　　

四、教学复韵母ui

　　1.出示图片，问：图上的小朋友在干什么？（小女孩围围巾）

师：“围”读得轻短一些就是我们今天要学习的复韵母“ui”。

2.出示复韵母ui，知道其组成，指导发音方法。

（1）组成：ui左边是的u，右边是个i，合起来就是ui。

    （2）指导发音：发ui时，先发ｕ的音，接着发ei，口形由圆到扁。   

3.发音练习：跟读—指名读—开火车读—齐读。

    4.认读ui的四声。

    （1）根据标调歌，大家说ui的声调应该标在谁的头上？

    （2）练读、组词、说句子。

　  我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答） 

五、指导书写

    1.指导书写复韵母ɑi、ei、ui。

    2.着重指出：音节的两个字母要靠紧，写得紧凑、匀称。

3.小结：今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多知识。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？ 

第二课时

    一、复习导课

1.抽读字母卡片：ai ei ui 。

     2.复习复韵母ɑi、ei、ui的四声。

     二、学习声母与复韵母组成的音节

     1.出示声母与复韵母组成的音节：

      d—ɑi→tɑi     b—ei→bei    zh—ui→zhui

      t—ɑi→tɑi     p—ei→pei    ch—ui→chui

      n—ɑi→nɑi     m—ei→mei    sh—ui→shui

      l—ɑi→lɑi     f—ei→fei     r—ui→rui

    2.学生试着拼读—同位互拼。

    3.拼读练习。

    4.带声调练习拼读。

    5.音节巩固：

      zh—ɑi→zhāi

      ɡǎi     cài    lèi    kuī   huí   kāi   ɡěi    tuì

      巩固标调规律，背诵标调规律儿歌。

    三、指导书写

    1.着重指出：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

    2.课堂抄写音节。

第三课时

    一、复习导课

    1.认读复韵母ɑi、ei、ui及四声。

    2.认读声母与复韵母组成的音节。

    3.复习标调规律儿歌。

    二、观察插图，读句认字

    1.出示插图：看图说说图中人物的动作。（栽树、培土、提水）图上都有谁，他们在干什么？

    （1）指名说；同桌互说。　　

　　（2）要求：看图要清楚、全面，说话要完整。

2.学生读句子。

（1）三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水。　

　　a.自己借助拼音试拼句子；　　

　　b.同桌互拼，读一读；　　　

    （2）检查读句子，评议。

    a.拼读：zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ。

    b.读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。

    3.想想、看看、说说：　　

　　（1）这句话是谁说的？指出图中的“我”“你”“他”。

（2）认读：你（nǐ）、他（tā）、水（shuǐ）。

    （3）用多种方法认记“你、他、水”三个字。

    （4）组词，并用“我”“你”“他”造句。

4.图上还有什么？

（1）相机出示：xiǎo bái tù   shù miáo   ɡē zi

    （2）拼读练习说话。

    三、学习儿歌，认读生字

    1.借助拼音自读。

    2.指名试读。

    3.学生标出红色音节，练习拼读。

      借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。

    4.读儿歌。示范读、领读、生练读、表演读。（体会春天植树的愉快心情。）

    5. 学习生字

      bái pí  zi  zài

      白  皮  子  在

    告诉学生“子”单念或在词头读ｚǐ，如，子女、子弟；在词尾读ｚｉ，如，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的字形。

    6.用“白、皮、子、在”组词。

    7.试背儿歌。

四、拓展延伸

    1.做游戏：看谁听得清，找得快。

      随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

    2.交朋友。

      车         子

      不         米

      白         衣

      皮         在