三年级   第二周   11年9月6日   星期二

2.金色的草地

教材简析

本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

教学目标

　　1.借助拼音认读2个生字：“钓、拢”；会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。增强观察自然、了解自然的意识。

4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

5.抄写自己喜欢的句子，理解语言，积累语言。

教学重点

　  通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备

1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2.生字词语卡片。

教学时间:2

教学过程

第一课时

一、设疑激趣，导入课题

　　直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

　　如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

二、初读课文，学习生字

　　1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.反馈：

检查生字词：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

（1）检查读音

A.小组开火车比赛。

多音字：假、盛

翘舌音：耍、装、察、掌

B.“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

（2）检查字形

　  “而”下加“女”，耍耍耍

    “扰”添一撇，拢拢拢

    “衣”服长肥，装装装

 “取”字会“走”真有趣

三、再读课文，感悟

1.学习第一、二自然段

咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？你从哪儿看出来?

（1）自由朗读

（2）交流（上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。）

（3）蒲公英的资料：谁了解蒲公英？

（结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）

　  （4）课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

　　课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想在这样的草地上做什么？

（5）我们看看作者在这金色的草地都做了什么？学生读，找相关语句。

　  （6）课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

（7）想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

（8）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）

　  （9）小结：看来，这一片金色的草地，看来成了兄弟俩的乐园了。为他们的童年生活带来许多的乐趣。让我们带着这一乐趣，再来读读第一、二自然段吧！

　　2.学习第三自然段：草地会变颜色

（1）蒲公英开放时，草地一片金黄，在草地上玩耍真令人开心快乐！这片草地还有更神奇的地方呢。同学们默读一下第三自然段。看谁能发现草地的神奇之处。在文中划出相关句子。

（2）指名说说各自的发现。比如：草地会变颜色。并引导学生说明草地一天中的颜色变化：早晨草地（　　　），中午草地（　　　），傍晚草地（　　　　 ）。比如：蒲公英花一天当中的变化。

（3）出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

　　蒲公英的花就像（　　　），可以（　　　）、（　　　）。

　　早晨，花朵（　　　），是（　　　）色的，草地也是（　　　）色的；

　　中午，花朵（　　　），是（　　　）色的，草地也是（　　　）色的；

傍晚，花朵又（　　　），是（　　　）色，草地就变成（　　　）色的。

（4）作者仔细观察发现了草地的神奇变化，他们的心情是怎么样的？让学生与同桌进行情境对话，扮演课文中的两兄弟。哥哥，将自己的发现告诉弟弟听。老师师引导学生说话时，可以边做动作边说，表达出发现原因的喜悦、激动的心情。

（5）全班有感情地朗读第三段。

第二课时

一、检查复习

　  1.开火车认读词语。。

2.有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

3.指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

4.指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

1.读第四自然段。

2.说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

3.为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

4.有感情地朗读课文。

　  三、拓展延伸，谈自然之奇

　　1.孩子们，读完课文后，你有什么收获？

　　2.蒲公英花真是一种神奇的花呀，随着太阳的升起而开放，太阳落下，又合拢。说说看，在我们的身边和我们一起睡觉，和我们一起床的植物还有哪些呢？

　　3.总结激励：大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导

1.自读田字格中的生字，观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

2.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　 3.小老师讲经验：各类字该怎么写。

4.教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

5.学生练习写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

6.展示作业评议。

五、作业

1.完成生字抄写本

2.练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3.从课文中找出描写颜色的词语和优美的句子，积累下来。

板书设计

2  金色的草地

早　晨　　      中　午　　      傍　晚

蒲公英的花朵 （合拢）绿　色　（张开）金　色　（合拢）绿　色

草地的颜色     绿　色　　      金　色　　      绿　色