二年级的试卷中出现了给句子排序的题目，学生做完以后正确率很低。经过思考，我想可能孩子对这类题目不知道怎么把握，没有找到做题的方法。后来，我拿出来一节课专门训练这类题目，首先，将句子粗略地读一遍，了解每个句子的意思，再综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。其次，仔细地读几遍，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位（空间）顺序，也就是按地点转换顺序，又叫移步换景，还是“总分”等。根据其意找出是按什么顺序写的（如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序）。然后，我们进行排列句子，再将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确。如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。我们运用这个方法，边讲边练习，经过这样的训练，学生找到了解决的方法，正确率也提高了，学生感到有了解决问题的方法了很高兴，我也觉得这些孩子都很聪明一点就会，没有白费我的劳动。看来，我们老师真应该好好思考“授之以鱼不如授之以渔”这就话的道理了。