心理敏感的误区
(2020-01-15 15:22:12)
健康心理培养那是一个美妙的夜晚，文学家霍桑高兴地对参加聚会的友人说，钢琴大师李斯特将为大家演奏新曲，但必须熄灭灯光，在黑暗中欣赏音乐。一曲终了，大家陶醉于美妙的琴声里，继而爆发出热烈的掌声，在掌声中，霍桑手秉燃烧的蜡烛，挽着“李斯特”，离开钢琴，走近大家，在座的突然发现演奏者竟然是一个陌生的年轻人。聪明而伟大的霍桑利用光环效应，击垮了世俗的偏见，使肖邦在音乐界脱颖而出。在人际交往的过程中，像霍桑这样明智的人，还不多见，相反常常会受到光环效应的影响，说一个人好，则无以比拟，说一个人坏，则一塌糊涂。
有一副对联，叫做：“说你好，你就好，不好也好；说你坏，你就坏，好也是坏”。但是，正确地观察、认识、理解社会和人生，摆脱光环效应的阴影不是没有途径可走的：突破一切陈规陋习，用批判的眼光看待和研究问题；求真求实求全，坚持真理，实事求是，把握全局，从而达到智慧的彼岸。心理敏感的误区有一男生，一直是乐于接受意见。有一天，老师批评他，他却格外反常。事后，老师冷静地回忆起不久前与该生的一次谈话：“你的牛脾气又来了。俗话说：下雨单怕亮，秃子就怕犟。我看你真有点犟……”“秃子”、“犟”？不正触犯了他的心理敏感区吗。老师不由得深深自责。因为，这个男生头发稀少，最忌讳别人讲他“秃”，也难怪他拒老师的教育于千里之外。
健康心理培养在现实生活中，因生理缺陷，如外形上的疤麻斑秃，个头矮小，比别人多一个手指头，讲话结巴，身体有些疾病等等，都可能造成学生的心理负担。有的学生因家庭问题，如家庭成员作风不好，坐过牢，住宅简陋，家庭经济拮据，也可能成为其心理敏感的原因。有的学生因某种失误，如成绩一向很好，某次考试“不及格”；与同学斗殴，伤了他人；骑车不小心，碰撞了老人，被交通警察通报学校；警惕性不高、失身于人等等，都有可能在心灵深处烙下难忘的印象。以上种种现象，都可能成为“心理敏感区”，它是人们最怕别人知道或揭发自己的缺点或隐痛，对别人提到类似的问题非常敏感。
由于学生处于成长阶段，其心理敏感较之成人更为突出，稍有不慎，往往会给教育带来心理障碍。在教育过程中，一方面不要轻易触及学生的心理敏感区，一旦触及要随即做好弥补工作；另一方面，要做好“心理敏感的脱敏工作”，如提高学生的思想认识，消除心理敏感认识上的误区；努力发展学生的长处，扬长避短，满足其自尊的需要；引导学生磨砺意志，克服“缺陷”带来的隐痛，树立远大的志向，在实践中减弱对个人缺陷和不足之处的心理敏感。
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