一年级下册第八单元中的教材是以科学知识为专题编写的。重在让学生了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，激发学生对科学的兴趣，从而让学生学科学，爱上科学。《地球爷爷的手》是第八单元的一篇课文。课文向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识。而“地心引力”对一年级的学生来是抽象难懂的。为了让他们深入浅出地了解“地心引力”这一自然现象，在教学时，我先让学生通过多种形式的读学习了小猴和小兔想请猴爸爸帮忙摘桃子，可没等猴爸爸动手，桃子早就自己掉子下来的童话故事。然后问学生：树上的桃子怎么自己从树上掉下来了呢？到底是谁帮的忙呢？大家异口同声地说是地球爷爷帮的忙。我又继续问：地球爷爷怎么帮忙呢？这样很自然地引入到了学习第10段：地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手就是你们看不见的地心引力。”

“地球爷爷的手是什么呢？”学生通过读很快地说出了地球爷爷的手就是看不见的地心引力。

“地心引力是什么？”通过课件形象直观的展示和玩磁石的游戏，学生初步感受和体验了地心引力。

“地球爷爷的手能干什么事呢？”我又让学生根据地球爷爷说的话，填一填地球爷爷的手能让（                       ），能让（　　　　　　　　）。学生说出了地球爷爷的手能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来。

突然一个学生不请自答：“老师，地球爷爷的手还能干很多事情呢？我发现句子中有个省略号，爷爷的话还没有讲完呢。”“哦？”我心里一惊。省略号可不是一年级要掌握的标点。只是偶尔在课堂上向学生无意识地提过几次。没想到说者无意，听者有心。一个难点的地方却让这个孩子一语道破了。我立刻抓住他的话问：“你们还能举出什么例子说明地球爷爷有手呢？”一语激起千层浪。一双双小手就如雨后春笋般举在了半空中。

占少艾说：“地球爷爷的手能让树上的苹果掉下来”

李翠敏说：“地球爷爷的手能让树上的叶子落下来。”

余晓莹说：“地球爷爷的手能让花瓣落到地面上来。”

余明霞说：“地球爷爷的手能让扔出去粉笔掉下来。”

汪可怡说：“地球爷爷的手能让教室里的桌子凳子不会飞到天上去。”

牟思雨说：“地球爷爷的手能让抛出去的东西最后都落到地面上。

……  ……  ……
  　在此环节中，我成功地运用了省略号留给学生的空白，抓住了课堂的生成通过一个简单的句式：地球爷爷的手能让（　　　　　　　），让孩子们初步感知了地心引力以及地心引力的作用，不仅理解了课文内容，也做到了有效的拓展和延伸，同时还提高了学生的口头表达能力。真可谓一举多得。