11月4日

    如果不是星期五给了我希望，估计今天把牙齿咬烂了，也难得坚持下来。

    终于把日志写成了周记，不能再拖了，害怕拖着拖着就不想再捡起。

    周一二运动会。体会到了没有对手的寂寞，于是只能“内卷”互拼，依旧激烈。趣味运动会不管什么年纪参加都会很有趣。佩服孩子们的是，他们全程参与了6各项目，而且一天半时间，真正安静坐下来的时候很少，星期三依旧生龙活虎。我就参加了三个项目，一结束，就感觉喘不上气，又头晕想吐，好像把颈椎病搞发了，坐了好一会才好点。星期三，大腿开始疼。岁月不饶人啊！只有坐在教室里就治病。那天搞完运动会，坐在办公室怎么都不得劲，晕得厉害。后来要交待事情，要放学，没办法，必须去教室。等放完学，也不晕了，也不想吐了。

    五年级的孩子是真的还是很听话，可能因为时间的问题，师生之间还少了一些随意。哪怕是我刻意开些玩笑想缓和气氛，他们都还是很拘谨。四年级的一些男孩子呢，又太随便，但是上课很有意思。周三四我们上《麻雀》，这是我自己很喜欢的一篇课文，上得就用心一些。在主要内容我们上完以后还剩一点时间，于是我把那个有争论性的问题拿了出来给孩子们讨论：这种力量一定是“母爱”吗？孩子们发现并不一定，因为文中没有丝毫证据表明这一定是只母麻雀。父母对于子女的爱应该是同样多的。明知不可为而为之，最后的结果可能是不仅救不了自己的孩子，还会搭上自己的命，值吗？JWY当时就说：“我害怕，我不想死。”对呀，面对死亡会害怕，这是人之常情。但是父母的爱能够超出人类自保的本能，更加可贵。TCJX说：“值得又不值得。”值得是因为老麻雀的确救下了小麻雀，不值是因为可能会两命换一命。我追问：“小麻雀希望老麻雀飞下来吗？”我惊讶的是，TCJX沉默了很久都没有回答，甚至眼睛里都聚起了一点泪光。旁边有孩子嗤笑起来，TCJX依旧没有给出答案。是的，他在思考这个两难的抉择。小麻雀当然希望有人去救他，但是他也希望自己的父母安全。子女对于父母的爱自然也是深厚的。只要想到爱，就会让人觉得温暖。所以老麻雀“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上”，我们就围绕着这句话展开了教学，反复诵读，体会使它飞了下来的“一种强大的力量”。

    五年级的说明文单元是我不喜欢的，就打算只简单地抓住说明文的特点，弄清楚作者用什么说明方法说明白了什么说明对象，这用说明方法有什么好处。不过即使这样简单的教学也不能够实现。总有打岔的。周四周五都只打了个酱油。今天的语文课稍微把一个“强国复兴有我”为主题的征文给孩子们梳理了一下思路，建议他们从身边的小事入手，以小见大，表现社会的进步。比如搬了新家，购买了高科技的家用电器，做家务不再那么辛苦，新农村建设后环境的变化等。这样的切入点才会言之有物，也是他们能够把握住的。咱班今天有个黄码的孩子，她妈恰好又是医务人员，我倒觉得是个好契机。通过自己切身感受健康码变黄到变绿的心情变化，联系妈妈这三年来在抗疫一线的工作，表达对医务工作者的敬意。孩子们听了以后好像还挺有信心，觉得有素材可写，但是从想到到做到还隔着十万八千里。

    从来没有想过，对孩子的一个评价还会给她造成困扰。因为这个孩子平时表现比较活跃，叽叽喳喳的，那天她做完自我介绍后，我就说她像一只快乐的小麻雀。我是真的不觉得我的这个比喻有什么问题。过了差不多个把星期十多天了，星期三晚上，她妈给我发个信息，说班上有同学叫她女儿小麻雀，她女儿有些不开心。我也不知道她给我发这个信息到底是想让我干什么，但是我出于礼貌还是应该回复，不能视而不见，于是我就说：“与其堵住别人的嘴，不如放宽自己的心。”不然以后不快活的时候多了。

    今天费了老力把教室拖了一遍，在家搞卫生都没这么出过力。搞的时候不觉得，搞完了，看上去，教室还是白了一个印。很有成就感。搞个卫生也能看出孩子们的特点：有些一老一实，有些偷懒耍滑，有些阳奉阴违，有些挑三拣四，有些拈轻怕重，有些出工不出力......人性的弱点靠自觉是无法克服的。

    消防疏散演练孩子们都不是第一次了，所以要领大家都清楚。但是如罗翔所说：“世界上最远的距离，是从知道到做到。”

    这个星期最大的收获，是强迫自己按照最初的安排看完了第三篇课堂作文，所以在学校的每一分钟都过得很紧张和充实。哎，下个星期虽然没了看作文的任务，但是各种活动、赛课接踵而至，代课的任务来了，又得要咬牙才能过了。