3月14日

    一早出门到了学校才发现，孩子们的听写本被我忘在家里了。回家去拿，显然是不现实的，那就打破常规，当天听写当天改错。第二节课一上，首先进行发纸进行听写，大课间看完以后马上进行一对一改错过关。一改错就会感叹孩子的学习能力真的是不一样的。到了中午，还有13个不能过关。我又把那五个字在黑板上重新教了一遍，再过关，还有11个。算了，搞发脾气了，晚辅本来准备写一次课堂作业的，不写了，一直过关。人数从11减到9，9到6,6到5，最后一个还是下课了到办公室单独又教了一遍才勉强完成。最后的这几个孩子，有的居然字都不认识，就靠着快速记忆记住字的字形，再默写出来。不管我报什么，他都按照他记住的字的顺序默写，意图蒙混过关。识字量之小，简直不是我能想象的。还有一个孩子的家长，一年一期的时候，经常在群里发他要求孩子在家写的满版满版的拼音，可是他根本不知道，孩子拼音的书写格式及顺序很多是不正确的，越写把错的越强化了。而且他的孩子找不到四声调，注音、拼读的问题都不小，大量的机械书写都是做的无用功，甚至可以说有害无益。要他督促孩子读又不能落实，真不知道他想干什么。

    每周一加晚辅课表上三节课，但是七点多到校，在教室待到8:20进行升旗仪式。早的话20分钟，事多的话一节课，问题是第一节又不是我的，无形之中就多上了一节课。关键是第一节课站了那么久，第二节课就有点乏，不愿意进教室，所以今天的第二节课40分钟就进行了一个听默写，复习了一下大写字母表，做了书上的一道相关的练习题。明天两节课争取结束《语文园地二》，后天开始三单元。

    成语故事《自相矛盾》    主讲：HXL

3月15日

    今天的主旋律就是“赶”。赶着上五节课和开会，赶着每一个间隙一对一改错，赶着接待家长处理男孩子之间的打架事件，赶着调查处理女孩子之间的画脏衣服事件，赶着和家长微信交流处理结果，女孩子的还没来得及和两边家长交流。捎带手，还罚了几个不张嘴读书的孩子，处理了一个女孩鼻子被撞出血的小事故，进行了听默写并且看完还有小结......啊！好多事。

    本来是一件男孩子之间打架的小事，依照我的脾气是完全没有必要请家长的，但是不论是孩子的态度，还是家长的态度着实有些让我恼火了。一早上就调查这件事，打人的孩子“三棍子打不出一个屁”来，我就已经有些不耐烦了。在一遍又一遍的追问下，就像挤牙膏一样，一个词一个词往外蹦，最后来一句“我心情不好”。我给他爸爸打电话，爸爸关心的是让孩子赶快进教室去上课，还认为一定是有原因的。那好，那就等不上课的时候来处理呀。我知道这个孩子上个学期还是留守儿童，这个学期爸爸已经来CD工作了。中午一问，原来父子还是没有住在一起。当然有各种各样的原因和不得已，我无法感同身受，也就不便评价什么，都是自己的选择。孩子还没来，首先来了告状的，说是QSC刚刚还打了他。孩子来了以后，爸爸问起打架的前因后果，要么就是不出声，要么就是忘记了，直到我把在场的第三者叫过来，记忆瞬间就恢复了。问起来就是两个孩子你扯我拉，最后变成打真架的事。爸爸一听，果然有内情，立马就抓住不放。我当时已经厌烦极了，就直接指出来那个同学从来没说过要赔偿，我自己也认为是一件很小的事，把爸爸叫到学校主要是针对孩子的态度问题。调查事情的经过，三次讲法都不相同，这就是不诚实，作为一个男孩子没有担当，出了问题就想逃避责任，难道不值得教育吗？刚刚在教室门口因为好奇同学在干什么，就去打别人的肚子，这是个胆小的孩子做得出来的事吗？难道不值得教育吗？爸爸最关心的是自己的孩子不要耽误上课。那被他打的孩子医院检查，也没能上成课，推己及人，如果受伤的是你的孩子，对方的家长只关心自己的孩子上没上好课，你是什么心情！虽然一来还是询问了受伤孩子的情况，但我也已经不想和他在说什么了。放晚学的时候，奶奶又在门口叫住了我，说法和爸爸不尽相同。老人心疼孩子，又还是主动来问这件事表示关心，我还是耐着性子和他说了一会。我并不觉得孩子受到了教育，他一直在强调，只是因为没有看见踩到了别人的衣服，是别人先打他追他，他才还手的。很多家长可能都是这样教育自己的孩子，别人先打你，你还手，我就不会怪你、骂你、罚你、打你。殊不知这就成了很多孩子逃避惩罚的借口，都是因为别人打了我我才还手的。

    昨天ZEQ也是。明明是故意画脏了同学的衣服，跟妈妈说是不小心的，于是妈妈就轻易相信了，孩子就轻易获得了原谅。殊不知她的孩子在班上同学的口中是特别占强的那个。孩子成为这样，除了和她本身的性格有关外，妈妈这种盲目的信任也是很重要的原因。放晚学没来得及和她讲，明天还是想去家里一趟。幸亏她周围的朋友都很纯善，不然，可以想象得到那种鸡飞狗跳。

    今天不是没讲故事，而是讲故事的那个孩子没能完成任务。听的时候不认真听，我还特意提醒了他。回家以后又没按要求将给家长听，以为我这次会和上学期一样轻轻放过。我也想不较劲，但是我放过了一个，就会有下一个，时间还长着呢，我不可能总是让步呀，所以只能明天再来一次，直到完成为止。又不是什么天纵奇才、万人迷，家长凭什么认为自己不管，老师也会屁颠屁颠地赶着喜欢他，不辞辛劳的辅导他呢？

    还有个孩子默写100分，公布名单的时候名字被我写掉了，但是默写100分的孩子的本子我已经发到了孩子的手上，妈妈也知道这件事，却故意发微信问我“今天那个音序没有默写来吗？他回来告诉我说，他默写来了。”还说，她知道本子发下来了。此刻我心里有一万匹草泥马飞奔而过。你知道本子发下来了你倒是看啊，100分不认识啊！孩子没有看到自己的名字是会失望，家长不能解释安慰一下吗？这么阴阳怪气，有瘾啊！做得多了反而有了小辫子，不做大家都高兴了。我要写个今天一天的在校时间安排表，看看我是不是闲得无聊。

7:35左右：到校

7:35~7:45：进教室摆座位

7:45~8:00：调查昨天画衣服的事情

8:00~8:15：进教室早读

8:15~8:35：调查昨天打架的事

9:00~9:10：继续调查昨天画衣服的事情

9:10~9:50：上课

9:50~10:20：做操

10:20~11:05：上课、做眼操

11:05~11:15：女同学改错，同时两名不读书的孩子在办公室读书五分钟

12:00~12:30：接待家长，同时两个不读书的孩子在办公室读书十分钟

12:30~12:45：量体温、喝牛奶

12:45~2:00：开会

2:00~2:30：男同学改错

2:30~4:25：上课，利用下课时间看完听默写

5:00到家进行听默写小结。

写掉个名字就不得了得很了吗？！我真的想说——TMQD！

3月16日

    又到了不会穿衣的季节。天气预报说要变天，纠结了很久，选了一条稍微厚一点的裤子，感觉要起火了。想换条薄的吧，天气预报又说明天气温要低十度，继续穿着吧。

    孩子们的适应能力真的很强。从二单元开始，我要求他们在每课书后的会写字旁标注拼音、组词，三单元还加上了写出音序。一直担心，孩子们的“大”字在有些“小”的空白处写不下。事实证明，不要小瞧他们，孩子们都能按我的格式及要求写下，很多孩子还写得很漂亮。

    但是课堂作业的问题又来了。书写过于随意，错误较多，还有些孩子不注意观察生字的位置，在田字格里要么偏上，要么偏下，就是写不到中间位置。今天有一半的孩子进行了改错甚至重写，明天揭晓再次写的课堂作业会不会强一点。

    昨天上《春晓》，就是那么巧，说到“处处闻啼鸟”的时候，教室旁的大树上真的就传来了鸟儿们啁啾的叫声。我和孩子们都屏住了呼吸静静地聆听。鸟鸣声不大，却能清晰地传进每个人的耳中，声音清脆婉转，听来很是喜悦，孩子们的脸上也不禁浮现出丝丝的笑意。多有趣呀！

    成语故事《智子疑邻》    主讲：ZZC

    成语故事《惊弓之鸟》    主讲：JT

 3月17日

    果然有点冷。高领、棉衣又可以穿了。

    不用课件的语文课也可以上得很有趣；不爱张嘴，不知道死犟些什么的男孩子，最近不是我耐心对待的对象；大风天，拿着各式转不动的风车奋力奔跑。哪怕是吹得浑身冰冷，也很有意思。

    一大早，就从办公室的前门走到后门喊两个班上的孩子来改错，前后不到一分钟，放在桌上的20块钱不见了，而且是四张钱放在最底下的那一张。嫌疑人很有限，当时办公室只有两个搞卫生的孩子，除此以外别无他人。因为时间实在是太短，难度又高，我也怀疑是自己把钱拿掉后夹在哪个本子里面了，当场也没有发作。可是把每个本子翻开，反复找了很多遍，还是一无所获。我抱着找不到的信念，还是去询问了其中的女生，问她早上在办公室里有没有什么特别的事情发生。她一开口就说：“我没拿。”而且还替那个男生作证，把每个时间点自己的位置都记得异常清楚，反而加深了我的怀疑。但是，俗话说：“捉贼拿赃。”没有证据我也只能算了。没想到，班主任得知这件事后，把那个男生叫出来一问，不仅找到了我的钱，还顺带破获了办公室的好几起失窃事件。“物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤”，孩子的坏习惯，绝不仅仅是让人愤怒，更多的是悲伤。

    这几天的听写改错，发现有些家长没有以前督促得紧了，很多孩子第二天到我这里改错依旧不会。一件事做久了，都会有些倦和烦，但是这世上的事唯有坚持才是到达成功最有效的办法。“行百里者半九十”，现在放弃，前面努的力不都白费了吗？让孩子养成好习惯吃的亏，绝对没有帮他改掉坏习惯吃的亏大！

    成语故事《望梅止渴》    主讲：QSC

3月20日

    经过一轮好天气，今天彻底又回到了冬天，秋裤、毛衣、棉衣、绒鞋已经准备就绪。虽然还在周日，已经为明天要上班而失去好脾气了。

    想想真的有好多事情要做，也有很多事情想做，可是总是败给惰性。双休日就休息应该是人正常的的生活方式吧，为啥老有负罪感呢？就好像有些家长明知道不值得，还是会选择不放弃他的孩子。

    上周五没有晚辅，所以把画画写话的任务放到了第一节课来完成。这次的“画画写话”我尝试给了画画的内容和说话的句式，因为时间还是不够，所以只来得及检查了几个孩子的作业。相比于写话，我觉得怎么去画画反而是个大问题。我不是美术老师，我不明白很多孩子画得不好到底是源于水平，还是源于态度。我究竟应不应该让他们重来。表达的问题也不小，一句话说不明白，或者没有水花，就像数学的应用题一样直白。当年我二年级接手265班的时候，他们已经能够形成段落，把一幅图上画的意思完整地表达出来。106班连带着暑假都只有不到半年的时间了，会有奇迹出现吗？还是我要加大“看图说话”的力度？想想也是从来没有指导过“看图说话”，这是个重大失误。

    这次的作业果然要好很多，估计是罚了一次起效果了。

    成语故事《螳螂捕蝉，黄雀在后》    主讲：ZJJ