教学内容：

北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时（第10—11页）的内容。

教学目标

1. 通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。

2.结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。

教材分析

本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。

本节课可以分成五部分：一是创设了购买文具的情境，与学生实际联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣；二是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索“先乘后加”的运算顺序，在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方法，并尝试解决一些数学问题，在这里要注意让每个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法；四是自我参与解决实际问题，拓展练习，巩固应用；五是课外购物，将数学活动延伸到课外，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯。

学生分析：

我校学生生活在县城，一般都接触过购物活动。同时我校是省级课改实验校，在计算教学方面重视与生活的联系，鼓励学生通过自主探索、合作交流等多种方式学习，这些都有利于学生解决本节课的问题。由于部分家长提前让学生“接受”了两步题“先乘后加”的运算顺序，可能会影响到学生在课堂上的思考，但学生并不能真正理解和应用，因此本节课的重点是鼓励学生探索“先乘后加”的运算顺序。

一、   激趣导入

师：猜猜老师的皮包是多少钱？

生猜师提示

师：大家都买过东西吗？（买过）买东西也叫“购物”（板书）。今天，机灵狗超市开业了，大家一起来捧场吧？

多媒体课件出示

师：看看都有哪些物品，各多少钱？

学生交流

二、解决问题

1、师：小熊嘟嘟也来凑热闹，瞧他买了什么？（生观察4个面包和1瓶饮料）小熊嘟嘟不会计算它买的物品的价格，谁能帮帮它呢？

学生交流，估计学生可能列出：（师板书）

　　①6×4=24(元)，24+7=31（元）

　　②4×6=24(元)，24+7=31（元）

　　③6+6+6+6+7=31（元）

2、师：你能把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式吗？ 6×4+7=31（元）或7+4×6=31（元）

比较一下，这两道算式有什么相同和不同？

你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（板书：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

3、指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。

4、小熊乐乐也来买了1包糖果和3包饼干，需要付多少钱？

（独立完成）

    5+3×4     3×4+5

   5、师：你想买什么？列式算算吧？

      生说购物名称，抽生列式。

   6、逆向思维练习

把想买的东西列式，同桌交流，猜猜各自买了什么东西。

三、课堂练习

师：我们学习了新的知识，来到智慧屋比一比谁更聪明吧！

1、         说一说，先算什么？

7+6×2       7×3+6

2、         与5×4+3的计算结果相同的是：

5+4×3        3+5×4

3、  我是小医生：

        5×3+3           7+2×3        7×2=14+6=20

=15              =2×3

=18              =6

4、（  ）+5×2=12             （  ）×3+1=10

5、 7○3+8=29              20 ○ 4×3=32

6、一共有多少只?

5×3+2       5×3－2

=15+2        =15－2

=17（只）    =13（只）

四、实践延伸

师：这节课有什么收获?

生1：学习了新知识——脱式计算。

   生2：知道了有乘法、也有加法时，先算乘法、后算加法。

生3：我已经能在购物时自己付款了。

师：以后去文具超市购买文具时，你们可要自己计算、自己付款了