2015年的夏天，正在如火如荼地行进着。烈日炎炎，每天都开启着烧烤模式。这时候，在室内读一本好书，或许是个不错的选择。期待今天介绍的这本新书，能为你带来一片清凉意。

 

作为一名编辑，最高兴的事莫过于遇到一本好书，并经手编辑出版。期间一直充满一种令人振奋的推动力。从两年前，拿到这本沉甸甸的英文原版著作至今，历经逐字斟酌地翻译、校对，数次设计与打样，只为让你看着更舒服一些。如今，这本书终于要与大家见面了……

 

 

 

书名 《幼儿全人教育》

作者 [美] 帕特丽夏·韦斯曼 博士， [美] 乔安妮·亨德里克 教授

出版社 南京师范大学出版社

ISBN 978-7-5651-2198-2

 

尽管看起来是一本厚厚的学术著作，但是，行文温馨而实用，完全能让你在喝下午茶的同时，不知不觉地看下去。

 

本书得到中国学前教育研究会理事长，南京师范大学教育科学学院虞永平教授的强烈推荐。

全书充分强调了幼儿的主体性，充分体现了发展适宜性的教育理念，主张从幼儿的身心发展

规律出发，关注幼儿的天性，让幼儿以适宜的形式和材料展开活动，获得多方面的经验，让幼儿做适合其身心发展需要的事情，等待幼儿，鼓励幼儿，观察和分析幼儿，为幼儿的发展创设相应的条件，使幼儿真正度过愉快、充实和幸福的童年生活。

 

如果你是一名幼儿园老师，你是否曾经想过……

●  当朋友说起你的工作只是照看孩子时，你该如何回答？

●  幼儿教育真能发挥重要作用吗？

●  对婴幼儿来说，优质的教育项目由哪些因素构成？

●  为什么有些家庭支持你的项目，而另一些却似乎很挑剔？

●  当儿童的在校生活出现问题时，如何开启与家长的沟通？

●  游戏真如一些人所宣称的那么重要？

●  为什么某些区域似乎总容易招惹麻烦？

●  如何辨别幼儿是否真在学习？

●  如何引导幼儿说出心里的感受而非使用打架的方式抒发情绪？

●  如何应对一个哭闹不休的孩子？

●  如何判断幼儿心理健康与否？

●  幼儿似乎天生就是自私的，而且没有办法改变吗？

●  当你要求幼儿分享和轮流时，他们是发自真心的慷慨吗？

●  如何能让幼儿学会互助与共事？

……

如果你曾经有这些疑问，这本书对你有所帮助。

 

其实无论是幼儿园老师、园长，还是幼教届学者、学生，都可以在这本书中看到触动你的内容。

如果你是幼儿园老师或园长，你会看到家园合作、每日常规、教育评价等内容；

如果你是幼教届学者或学生，你会看到各种经典的学前教育理论流派，及其如何与教育实践相呼应；

而无论是什么身份，关注幼教的你，都希望知道“什么是优质的幼儿教育”，“如何聚焦幼儿的五个自我”，“如何发展幼儿全人教育”。

 

有一个小孩向前走……

与一般幼教理论书有所差别的是，本书以美国著名诗人惠特曼的一首诗《有个小孩向前走》作为开篇，彰显出作者对幼儿教育的慎重态度和教育情怀。

There was a child went forth every day，

有一个小孩每天往前走，

And the first object he look’d upon,that object he became，

他第一眼看到的东西,他就成为那样的东西，

And that object became part of him for the day or a certain part of the day,

而那样东西因为那天成了这孩子的一部分，或者是那天特定的一部分，

Or for many years or stretching cycles of years.

可能延续多年，或者年年循环。

……

 

童年，对每个人来说只有一次。按照佛洛依德的理论，童年对一个人成年后的幸福感有至关重要的影响。正因如此，每个孩子的童年都值得我们无比珍视。作为幼教工作者，你想给孩子提供什么样的教育和环境？你给孩子提供的支持和帮助真的对他有所裨益吗？或许你从事幼教事业多年，遇到了职业瓶颈或到了职业倦怠期，想不到有哪些需要改进的地方。

 

在此，很想借用《易经》“乾卦”中的一句话：“君子终日乾乾，夕惕若，厉无咎”。保持勤奋而谨慎的态度，不要疏忽懈怠，才不容易犯错误。

 

如果想做到这些，那么请翻开这本书吧，它会让你在这个悠长的假日，引起一丝丝思维的波澜，让你重拾幼儿教育的梦想。

 

这是一本温馨而实用的书。

作者结合了自己超过三十五年的幼儿园教学和教师培训的经验，对一线教师有具体而微的指导和建议。比如，书中对各类学习区的建议——

   大多数幼儿项目都会将教室布置成不同的学习区。这其中就包括促进儿童认知发展的区域：

• 积木区——这个区应该有一大片开放的搭建空间和来收储各类积木、道具的架子。在这个区最好有一张大地毯，也可以用于小组时间和音乐、舞蹈活动。

• 戏剧性游戏——一个封闭的区域里有服装、道具、一套厨房和家务管理材料、一个大镜子和一个可以假装成房子的建筑，或是可以变成其他幻想性建筑的空间（比如宇宙飞船，学校等）。

• 读写区——图书应该放在儿童可以够到的高度以便他们自己选择，旁边有

一个舒服的阅读区。书写区需要有一个大桌子，常备各类纸张和书写工具。信息

区放置有一个信箱，上面有每个儿童的姓名，这可以促进学步儿左右年龄的孩子读写能力的发展。

• 科学和数学区——很多幼儿教室会使用一张科学桌，上面可以放生长的植物、饲养的小动物，也可以用来进行各式物理实验，还可以包括蚂蚁农场、昆虫罐等

等。户内的沙水桌让儿童全天都能选择玩耍，这鼓励他们的科学探索。此外，架子上摆放各类操作物和那些能够支持儿童数学概念发展的游戏，另外还要放上一张能够进行各类活动的桌子。

 

这是一本态度很坦诚的书。

比如对行为主义理论的态度。提到“行为主义”，我们会立即想到巴普洛夫的条件反射实验。似乎把这种“刺激-反射”运用到幼儿身上在当前主流的教育哲学和理论看起来是很不合适的。然而，我们无法像鸵鸟一样把头扎进沙子里对此视而不见，掩耳盗铃。

     书中对“行为主义”理论是这样阐述的——

     一听到“行为转变”，很多教师就会皱眉，因为该理论包含了“控制”幼儿行为的可能性，这是教师所反对的。

如果一个项目只是立足于深思熟虑地操纵儿童的行为，那是令人反感的，但是所有的教师都经常且广泛地使用操纵的技术。幼儿接收到的每一个微笑、每一个皱眉、每个正面或负面的注意，都会鼓励或阻碍其未来行为的发展。因此，与其盲目地责难这种理论，倒不如去了解平常我们使用这种策略的频率并且了解它们的威力。

 

这也是一本百科全书式的学前教育著作。

本书注重对理论的呈现和应用，从各种发展心理学理论，到有影响的教育学见解，甚至人类文化学、知识社会学的理论，从杜威、蒙台梭利、皮亚杰、维果茨基、布朗芬布伦纳等人的理论或多或少、或明或显地涉及了，对有些理论还做了详细的介绍和分析，对一些理论进行了深入的应用和讨论。书中还涉及了美国学前教育史上一些重要的实践探索和实践模式，也关注了世界学前教育史上有影响的实践取向和理论观点。

 

 

作者简介

帕特丽夏·韦斯曼 博士（Dr. Patricia Weissman），旧金山大学幼儿教育专业博士。35年间，曾做过婴儿护理员、幼儿教师、中心主任、儿童发展助理（CDA）、提前开端计划顾问、韦恩州立大学墨跋研究机构助研员、《早期教育的革新：国际化的瑞吉欧交流》（ Innovations in Early Education: The International Reggio Exchange）杂志创刊主编，为公共广播服务（PBS）电视台设计了《幼儿全人教育：0—5岁儿童抚养者指南》系列视频短片。现又重新研究婴儿保育，并担任国际保姆协会的顾问。

 

乔安妮·亨德里克 教授（Professor Joanne Hendrick），俄克拉荷马大学儿童早期教育荣誉退休教授，毕业于加利福尼亚大学咨询与早期教育专业，斯坦福大学言语与听力障碍专业。曾在斯坦福大学言语与听力诊所为儿童服务、指导亲子工作坊、任职提前开端计划，担任圣芭芭拉城市学院和俄克拉荷马大学早期教育领域的主席、加州幼儿教育协会副主席。现在的兴趣集中于园艺、摄影、去有异国情调的地方旅行、写幼儿教育相关书籍以及和她的十个外孙享受美好时光。

 

 

 

即将出版，敬请期待

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