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我们讨论成人做哪些事情将影响儿童的游戏。我们将包含以下主题：

•时间

•空间和游戏材料

•游戏材料所激发的游戏类型

•规划经验

•持续循环改进

主题介绍

丛书推荐

编者按

从今天起，我们开设一个全新的栏目——【启发】，取“启迪灵感、发掘潜能”之意。我们会不定时邀请一些各领域有所专长的人，与大家分享一些他们在自己所擅长的领域里积累下来的宝贵经验和观点。旨在为广大的幼儿园老师或者家长提供一扇窗，看见更美的风景，滋养丰沛的心田，从而启迪你的灵感，发掘你的潜能，更好地去守护孩子的童年。

《幼儿园活动整合课程》一直倡导“探索、发现、学习”的精神，旨在让幼儿在主题活动中学会探索，在探索的过程中发展良好的个性品质，提升整体素养，促进其全面发展。引导幼儿学会探索的一个关键因素，是教师要在活动过程中提出适合幼儿探究的问题。问题涉及的内容要适合幼儿，与幼儿的经验水平相关，同时对幼儿又有一定的挑战，幼儿通过探索能够有所发现，而不仅仅是幼儿平行经验的拓展。

活动背景

“探索降落伞”是中班主题“伞花朵朵开”中的活动。在“伞花朵朵开”的主题中，我们将从伞的外观

《3-6岁儿童学习与发展指南》在说明部分指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

学习品质是指能反应儿童自己以多种方式进行学习的倾向、 态度、习惯、风格等，不是指儿童所要获得的具体知识、技能本身（鄢超云，2013）。学习品质关注的是儿童的学习过程，强调培养儿童的学习能力，让儿童学会学习。

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主题说明

每个人都喜欢“过年”，年节的喜庆融合着家人亲友的亲情，也渗透着真正来自本土的文化信息。幼儿对年节、喜庆总是有着莫名的期待与兴奋，也充满了关于过年的想象。“红红的新年”这个主题从“迎新年”到“过新年”，依据我们真实的生活经验安排逻辑线索，开始我们会和幼儿从生肖入手，展开对年俗的探索，为了逐步加深对“年”的理解，我们还会通过故事帮助孩子理解抽象的年俗。除此之外，我

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”在幼儿园，班级是幼儿活动的重要场所，班级环境对幼儿的影响力不容忽视，好的幼儿园环境不仅是儿童生活的保障，更是促进儿童身心健康，激发智力潜能的隐性课程资源；在锻炼儿童对环境的选择能力和判断能力的同时，萌发幼儿爱护创造周围环境的意识。因此，幼儿园班级环境的有效创设是每个幼教工作者工作的重心。

用无处不在语言教育的观点观察幼儿园的一日生活各个环节，我们将会发现许许多多的语言教育机会。从幼儿入园开始，教师就跟幼儿生活学习在一起，晨间谈话、游戏活动、点心时间、课间转换，包括幼儿如厕、吃饭、散步和午睡前后，我们都会有各种机会与幼儿进行语言交流与互动。而在整个环节中，需要每一位教师仔细思考的是，你注意观察不同情境下不同幼儿的语言学习核心经验状态了吗？你有心在与幼儿的交流互动中关照他们的语言学习核心经验吗？

那么幼儿在园的一日生活中，甚至幼儿日常生活环境中，究竟隐藏着哪些幼儿可以学习前书写的机会呢？教师如何运用恰当的指导策略，帮助孩子学习创意书写呢？

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幼儿从出生后，就自发地在周围环境中寻找各种模式。每天在洗澡和阅读后就要睡觉；每星期上学5天然后在家待2天。人类的大脑生来就能感知模式，寻找看似无关信息的相似之处，把它们整合成一个整体。没有对模式的认知，幼儿对所有事物的认知就是不完整、不连续和无关联的。幼儿渴望规律性，因为规律能让幼儿预知什么即将发生，赋予他们的世界以意义。寻找模式是所有学习的基础，它对加强我们的数学思维有特别重要的作用。