吴立明

小型家长座谈会是一种参加人员较少，召开时间比较灵活，主题相对单一，内容更为具体，与家长交谈方便，组织过程相对比较简单的家长座谈会形式。一般的讲，主要是针对不同学生的不同情况，而召开的家长座谈会。

　　小型家长座谈会，谈班级管理相对要少一些，重点在于学生在校具体表现。班主任在座谈会召开前，应有充分准备，尤其是对学生学习成绩的分析评价。家长会详细询问孩子在校表现情况，班主任的回答在很大程度上，将直接影响到家长对孩子的要求，班主任对学生不中肯的评价，可能会影响到学生的发展，所以沟通尽可能注意到，不要对学生的成长带来负面影响。

　　记得一位学者在讲学中提到一个例子。他说，班主任讲了，你在课堂上，虽然改了一些，但仍然不遵守纪律。但家长回家后，没有对孩子这样讲，而是说，班主任讲了，你在课堂上的纪律有了很大的进步，哪些毛病已经改了，如果你能继续努力，会进步的更快。结果这个孩子真的又进步了。如果家长如实将班主任的话说给孩子听了，可能是另一种效果。同一件事，不同的说法，表露出不同的情感。班主任的一个“仍然”，流露出对学生的不满，也向家长传达了班主任的不满，假如家长因班主任的不满而动了肝火，回到家以一种不冷静的方式来对待孩子，想想结果是有利于学生成长，还是不利于学生成长呢？好在这个家长是懂教育的，回到家换了个说法，将班主任的不满转为对孩子的鼓励，撒了个善意的谎言，否则对孩子的影响可就大了。因此，班主任一定要认真做好准备工作。

　　在小型家长座谈会上，班主任切不可将不同学生的优缺点进行对比，被说到优点的孩子的家长，内心会很高兴，而被说到缺点的孩子的家长，恐怕内心会很不舒服。谈到某个学生时，就是某个学生。在提到学生缺点时，要注意到语气和表达方式。班主任不能将不利于学生成长的某种潜意识，通过家长传达于学生，那样对学生不利影响则会更大。例如，班主任对家长评价学生的智力，说你的孩子学习很用功，成绩不好的原因，可能是智力问题，或者说这个孩子有点笨。这种说法，会使家长认为孩子不行，家长同孩子说了，孩子也会认为自己不行，无意中使学生形成不利于自身发展的潜在意识。家长座谈会的目的，是为了学生能更好的成长，因此班主任一定要尽可能想的细些，准备的充分些。千万不要以为自己在说真话，就不顾家长的感受，不顾学生的感受，随意而谈。角度不同感受不同，理解不同，效果自然不同。有时直言是好事，有时直言是坏事。《触詟说赵太后》一文中，由于触詟不是以直言的方式劝说赵太后，才能说服赵太后将长安君送到齐国作为人质。班主任在家长面前谈到学生缺点时，不妨学一学触詟，话说的委婉些。

　　充分利用家长座谈会的形式，可为班主任创造一个有利的工作的环境，可通过班主任的工作，为学生的成长提供一个有利的整体环境。

　　除家长座谈会外，在可能的情况下，与家长的直接交谈也是一种有效作法。当家长在教育孩子方式上存在不适当时，并且是个性化问题时，与家长个别沟通则是必要的。个别沟通所要注意到的是家长的个性，认知能力及一些相关情况。对家长的了解是个别沟通的前提，这种了解能使沟通气氛更加融洽，会使勾通收到更好的效果。