加载中…学校“数字技术应用与服务支撑”系统平台
(2024-10-26 13:21:07)
标签：
教育教与学文化 |
分类： 教育 |
学校“数字技术应用与服务支撑”系统平台
奉贤EduTech 边角
（一）学校“数字技术应用与服务支撑”系统平台模型
（二）学校应用者在
“数字技术应用与服务支撑”系统平台上的实践
学校数字技术应用者包括：第一，具有数字化转型战略落地与实施的管理人员。第二，数字技术应用研发者，指从事数字技术相关技术研究，助力教育专业技术能力建设的人员，如涉及全栈、前端、后端、算法、大数据、人工智能、数据建模、数据采集等相关职能岗位的教育技术人员。第三，数字教与学应用者，指运用数字化工具进行教与学的师生，如涉及网络/在线教育、教与学数据应用、分析、数据运营评价等相关职能的教师与学生家长人员。
实践时首先，数字应用者在“数字技术应用与服务支撑”系统平台上搭建自己的APP或者小程序；系统平台上拥有独立的分布式评价系统；有超强的算力算法；拥有数据确权；师生与管理者包括学生家长能实现数据互联互通。其次，系统平台功能上拥有：1、拓展应用——教与学智能体（智能助理）、网络教育、求助、评测、远程现场交流合作。精准画像、过程监控、自动诊断等手段，重构知识的迭代方式、组织方式和传递方式，个性化服务（制定学生个性化学习方案）。2、师生空间——教师承担组织者、引导者、参与者、设计者、陪伴者、评价者的角色（执教教师在教学过程中实施数字化检测、方案、静观、倾听、引导、深度拓展、数字化设计。学科组教师可以实施数字化检测、方案、研讨、展示、质疑、阐释、内化、拓展。采用数字精准画像、过程监控、自动诊断等手段，重构知识的迭代方式、学科教研组织方式和传递方式），重点培养学生的项目规划、计算思维、创意编程、综合设计、开拓创新等能力。学生在空间或者系统平台上进行学习时，可以同时接受人类教师、虚拟数字人教师和智能机器人教师的协同授课，并根据遇到的不同问题分别向他们求助。3、空间计算——3D引擎、VR/AR/XR/IOT、AI、大数据、多任务用户界面、教与学空间构图、物理引擎。
4、去中心化——边缘计算、人工智能代理、chatGPT、微服务、区块链。5、人机界面——移动的、智能眼镜、可穿戴设备、手势、语音、神经、体感、恼机、全息人机交互、系统平台上人机交互、数字孪生、数字仿真、智能传感器。6、基础设施——5G、WiFi6、6G、云、物联网、智能动作捕捉设备、脑机控制设备、3D全息投影、技术平台层、智能感知层、应用展示层、各种教育教学软件平台层等。再次，学校师生与管理者包括学生家长在“技术与服务支撑”系统平台上的实践：
1、加强教师、管理人员在“数字技术应用与服务支撑”系统平台上的数字技术培训，提高教师、管理人员的数字教学、管理能力。培训教师学习“人工智能+创新教学法”，帮助教师用人工智能助手减负增效。在实践时每个教师、管理者都有智能教学、管理助手（系统平台上创建）。尤其是培训教师、管理人员掌握提示词设计技能，在系统平台上来帮助教师、管理人员做事情，就像一位智慧能干的教学管理助手一样，提高教师、管理人员的工作效率，减负提质。通过教师、管理人员培训提升全体教师、管理人员的生成式AI素养，包括使用生成式AI的基本技能，教学中使用生成式AI的管理能力，教学设计的变化，作业和评价的发展，甚至包括教师上课如何说话，课堂教学用语的变化，都需要重新学习培训。
2、培训提高教师和教育管理人员的数据和学习分析：“教师和教育管理人员在系统平台上来分析和解释数据”，使他们能够做出更明智的决策。
3、在系统平台上学科教师开展生成式AI探究教与学。每个教师能够打开使用生成式AI软件。生成式探究教与学实践是在生成式AI环境下以学生为中心的教学方法，强调学生自主探究、实践操作，通过人机互动对话、师生之间和学生之间的合作交流来构建知识体系，要求学生一定要在教师的引导、支持和管控下使用生成式AI辅助教学，旨在培养学生的批判性思维、问题解决能力、团队合作精神和创新思维等综合素质。这是将学生智慧与机器智慧相结合的人机智慧学习方式。在系统平台上利用生成式探究学习模型来激发学生的学习兴趣。教师通过多种方式激起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和能力，鼓励学生在教育数字领域进行创新。
4、在系统平台上加强合作实践：学校与地方教育行政部门、与高校和科研机构、与相关教育信息化企业，要加强合作，合作才能共赢。为师生提供实践机会，同时促进教学与科研的结合。另外在系统平台上开展学校人才评价：建立科学的学校人才评价体系，评价师生、管理者的数字技术能力、创新能力、实践能力等。
喜欢
0
赠金笔