本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。

 本课我采用了设计花格子小农场的形式导入，激发学生的学习情趣，带入了主要学习任务，将学生巧妙引入轻松的教学情境。这样的呈现突出了花格子的装饰效果，能激发学生的学习热情。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精练、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。几个花格子小牛除了运用了双色、三色、多色的格子色彩搭配，还使用了色彩格和空白格结合的搭配形式，能启发学生看图后去寻找、发现更多的色彩搭配方式，手绘更丰富的花格子效果。

反思整堂课，作品要呈现装饰性味道，需要运用一定的装饰规律，包括装饰性形象、装饰性构图、装饰性色彩三个有机部分。其中色彩装饰练习是本课学习的关键点，装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯净，本课讲授过程中没有向学生传递对比色与邻近色的简单知识，因而在色彩搭配上，学生的设计目标不明确，一定要引导学生的色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。

教学中还有很多需要注意的，要提醒学生注意画方格子的大小要适中，可采用格子过大、格子过小的图例对比认识。还有牛的头部和身体的格子或颜色区别对待，形成反差，形象会更鲜明，还可以通过头部某部分留空来区别。在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列，也有按照规则排的。除了教材中提供的小牛外形整体裁剪制作方法外，还可以采用分部分裁剪的方法制作，让学生多进行思考。同时，课堂中师生之间的学习互动环节不够充分，课堂气氛没有积极调动，教师也忽视了剪裁小牛的这一环节，导致学生在小牛时将牛背由画在了对折线以下，没有起到很好的制作效果。在示范画小牛时，构图不够饱满，导致学生也受到此影响，画出来的小牛最后成型后非常小。在画格子环节忘记示范画格子，学生在涂色的过程中，并没有一格一格涂，而是为了方便好几格一起涂同一个颜色，这样就导致涂出来的不是格子，而是宽宽的条纹，同时也有部分同学，只顾着给牛穿漂亮的衣服，而忘了给牛的头部进行勾线，导致牛的头部与身体区别不明显。

无论是什么形式的课堂教学，教师都应该多花心思，通过多种途径，让学生兴趣更加浓厚，同时也应该尽早发现问题，让学生少走弯路。

以下学生作品欣赏：

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http://s15/mw690/001NNKdSgy6YE52AUxg4e&690

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