古人云：“工欲善其事，必先利其器。”，“师者，所以传道、授业、解惑也”。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”所以在教学中，教师的口语表达举足轻重，直接影响着课堂教学质量的高低。

     

       在教学中我们常常发现有些教师学富五车，但是拙于言辞，有种“茶壶煮饺子”的感觉，肚子里有内容却倒不出来。导致的结果是使课堂无生气，枯燥无味。随着多媒体技术越来越多的在课堂教学上的应用，忽略了教学语言的重要性，影响了教学质量和学生素质的全面提高。所以，语言准确简练、生动活泼；语调抑扬顿挫、挥洒自如;分析问题条理清晰、丝丝入扣、鞭辟入里，对于每一位“好老师”来说是一门艺术。

       一句话，百样说，说的就是一门艺术。教师的教学语言是多种语言风格的融汇，是科学性、思想性和艺术性的有机统一。

      科学性位于首位，是教学语言的基础，都是在科学性的基础上完成的。教师语言要准确无误，不违反科学性。一方面要求用词准确，词语搭配恰当，不能张冠李戴，颠三倒四，似是而非；另一方面要求围绕中心，抓住重点，有纲有目，具有严密的逻辑能力。如果用于含糊，模棱两可，学生会信疑不定，甚至引起判断失误，从而扰乱学生的思维发展。这就要求我们在备课时对自己要说的话充分考虑，仔细推敲，从选词、造句到修辞，都力争符合语言规范。选词要注意词语的意义、色彩等。学生来到学校，不仅是为了获取知识的行囊，更重要的是变得更聪明。

      教学语言的思想性即为教育性。教师承担着教书育人的重任，语言是思维的表现形式；是表达思想感情的工具和形式，一个人的语言直接反应他的思想修养。所以教师的职业道德要求他在教学过程中用光辉的思想、有力的语言区引导学生做一个高尚的人。

      古语云：“语须生动方传远，语必关风使动人。”这点提及的就是教师语言的艺术性。它能使书本上的“死”的语言变成学生易于接受的的“活”语言。妇幼情感的语言能“以声传情，以音动心”。幽默是一种较高的语言艺术，对于活跃课堂气氛、启发学生思维等方面很有作用。

       总之，要是教师的语言表达有效并完成师生双向交流，一是教师本身要有充足的知识量;