一、音节：音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有
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个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。如：take
拿，ta'ble 桌子，pota'to` 马铃薯，pop`ula'tion 人口，congrat`ula'tion
祝贺。tel'ecommu`nica'tion 电讯
划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed
床，bet 打赌，seat 坐位，beat 毒打，beaut 极好的 beau'ty
美。两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：stu'dent 学生，la'bour
劳动。有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let'ter 信，win'ter
冬天。不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：fa'ther 父亲，tea'
一、热爱教育，热爱生活，这是教师幸福的起点
教师的幸福，一定不仅仅取决于自身。我们期盼政府重教的政策越来越实，我们期盼社会尊师的氛围越来越浓，我们期盼学校的管理更加民主，我们期盼每一个学生都能成才……所有这些，都可能让你发自内心地感到幸福。
但是，反观自身，在通往幸福的路上，教师自己能做什么？又需要做什么？
或许，繁杂的工作根本就让你无暇思考幸福与否，只是日复一日匆匆向前。在偶然闪过的瞬间，你会略带伤感地自问：生活在哪里？我又在哪里？低头走路的我，拿什么面对每天的雾霭、阳光和孩子时有困惑的脸？
我们一起听一个域外的故事。31岁的美国数学教师肯特每年都会亲近大自然，在过去数年间，他深入大自然近距离记录了约19公里的门登豪尔冰川下冰穴里连续消融和结冻的奇观，并绘制它们日益变化的过程。
肯特不是一个乏味的人，他有着自己的兴趣和业余生活的焦点。冰川下洞穴美景舒缓了他的压力，激发了他的灵感。一个可能和你我同样倦怠的肯特走出去，一个充满活力的肯特从冰穴里回来，站在学生面前
虽然如今的孩子接收信息的渠道多、范围广，但是书籍仍旧以最质朴的方式吸引着一代又一代的人，经典作品尤其是如此。
以下是适合少年朋友们阅读的10本经典英文小说，每一个故事的背后都是一段或温馨，或酸涩的成长历程。大洋彼岸那些曾经的同龄人的成长轨迹，是否可以引发你内心深处的共鸣？
No. 1 Little Women（小妇人）
适合孩子的10本经典英文原著
作者：【美】Louisa May Alcott（路易莎·梅·奥尔科特）
出版时间：1868年
《小妇人》是一部以美国南北战争为背景，以19世纪美国新英格兰地区的一个普通家庭四个姐妹之间的生活琐事为蓝本的家庭伦理小说。
小说受到当时的大思想家爱默生（Ralph Waldo
Emerson）的影响，强调了个人尊严与自立自律的观念，内容平实却细腻，结构单纯而寓意深远，富有强烈的感染力。
《小妇人》是一本以女性角色为主，强调女权意识的半自传体小说。以平实清新的笔调，为我们描绘了一幅幅温馨感人的家庭画面
1、培养良好心态
听力测试题不同于其它题型，不可能像其它书面题型一样遇到不明白的地方可以回过头来看前面的材料或停下来自由地思考一下。听力测试的做题速度是由命题人统一掌握的，录音材料瞬息即逝，无“回听”的机会或自由思考的余地。考生临场心态对听力成绩有着极大的影响。学生必须培养良好的心态。
1）消除紧张心理。听力测试时，要做到心情平静，心态放松，精力集中。如果感到测试前心情比较紧张，做几次深呼吸，可有效缓解紧张情绪。
2）克服急躁心理。有些同学在听力测试时，不是听材料大意，而是专注于听个别单词。有个别词没听懂，往往停下来去思索，随即产生急躁焦虑心理，头脑一片空白，等回过神来时，录音早已放完。因此要学会顾全大局，局部放弃而取整体，并借助“精神胜利法”给自已释压减负。
3）、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。
我们在教学中，总会有这样的想法：总是想把方法说得详细点；总觉得他们太小；总觉得有一些孩子不能自主地发现学习等等。其实，作为教师的我们，应该想一想怎样让学生自主学习，把学习中的一些小难题让他们自己去解决。
我认为首先应该是生活化的教学。在小学英语教学中，初始课很重要。作为英语教师，应该让学生的心里有一种“我能学好英语的自信心”。教学时我们应该尽可能的调动他们学习的积极性，让他们多听、多说，让他们活跃起来，让他们感觉到学好英语并不难。其次要大胆放手让学生自己去尝试。要增强学生的自信心，必须给予学生更多的实践和锻炼，要大胆地放手，用各种机会帮助、鼓励学生去尝试应该尝试的各种活动，掌握他们应该掌握的各种能力，如认知能力、交往相处的能力、动手的能力、解决简单问题的能力等等。现在对于小学生来说，课堂仍是说英语、交流英语的主要渠道。课堂作为舞台，不应该是用来展示教师的魅力，而是应该展示学生的风采，要把时间和空间充分地留给我们的学生。学生在课堂教学的活动中，应该拥有参与的权利、质疑的权利、出错的权利、适度“越轨”的权利。
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1. Class begins. .上课。
2. Good morning ,class.同学们，早上好。
3. Good morning ,teacher.老师，早上好。
4. Good afternoon,everyone.同学们，下午好。
5. Sit down ,please.请坐。
6. Let’s begin our new
lesson.让我们开始学习新课。
7. First let’s do some revision
.首先，让我们复习。
8. Today we are going to learn
Lesson5.今天我们将学习第5课。
9. Answer my question
,please.请回答我的问题。
10. Is he/she right ?他/她正确吗？
11. Read after me ,please.请跟我读。
12. Listen to me carefully .仔细听我说。
13. Do you understand me ?你明白我的意思吗？
14. Read one by one.一个接一个读。
15. Rea
凡教小学英语的教师大都有这样的体会：学生在课堂上读也读了，念也念了，练也练了，且效果还不错，可就是学生一拿起课本来自己读，很多学生读得就不是那么回事了，甚至有些学生根本读不成句子。归根究底，是学生的单词掌握地不好，作不到单词的认读，又如何去读句子，读课文？但小学英语教学毕竟和初中英语教学不同，他不要求学生对单词的死记硬背，不要求学生去默写单词，小学英语教学重在培养学生的学习兴趣，那有如何才能作到在保持学生学习兴趣的状态下让低年级小学生学好英语单词呢？几年的教学实践，使我有了我的单词教学妙法“我的单词我来记”：
一、单词早记忆
这一点十分重要。小学生初学英语，特别是低年级的小学生，都会感到特别新奇，乐意去学。在这一开始，就要求学生在认人、认物、会说的情况下，达到认读的能力，而且要养成良好的学习习惯。以后，每次学习新单词时都要求学生认读，如：看到铅笔，学生会马上说出
pencil， 同样，看到 pencil，学生会马上想到铅笔；看到 This is a
pencil，就立刻能认读。等到学生学完字母后，再要求他们拼读出来，记忆就更深刻了。这样做，学生并不感到累
要具备高水平的板书图示设计的技能与技巧，应明确板书设计的六个要点：
一、要有明确的目的性，做到书之有用
任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。设计板书时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。应突出重点，体现难点，防止方向不明的形式主义倾向和随心所欲的自由主义倾向。
二、要有较强的针对性，做到书之有据。
应针对不同教材的文体特点及内容特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜、因课制宜。
三、要有高度的概括性，做到书之有度。
切记条款成叠，力避大括号加小括号、大箭头加小箭头等符号的烦琐杂糅。要做到：紧扣教材，挑选关键知识点；严格筛选，以简驭繁，以少胜多；利于理解，便于记忆。
幸福在品。而今，一切的一切，好像都可用一个“快”字来形容。快节奏，快速度，快发展，快作风，甚至连就餐，都是“快餐”。这种“快”，给人一种“只争朝夕”的紧迫感，又带给人一种前所未有的压力感。好像不“快”，就与时代脱节，就会被时代淘汰。
“快”是一种作风，而我们的心态，却未必就是“越快越好”。生活在快节奏的人们如何才能把自己的心安顿下来、安定下来，让急匆匆的脚步慢下来？只有“下马”，才能“观花”，细品细闻花的容颜，花的妩媚，花的多姿，花的芳香。慢，未必就不是一种享受。有一种说法，叫做“品味生活”，其实，幸福的滋味，也在品，细品，才能品出幸福的甜蜜。
要学会对快餐说“不”。快餐快餐，就在一个“快”。这是给生活快节奏的人们准备的食品：尽管做工不是很细，营养不是很丰富，口味不是很鲜美，却令很多人情有独钟。为了节省时间，大家没有别的选择，只有快餐快。在进餐“快”的同时，破坏了人们的口感，导致了营养多少有一些失调，甚至因为心情焦急，很难让人体验到进餐环境带来的享受。长期吃快餐的人，会吃出一身毛病，是到了与快餐说“不”的时候了，好好享受美餐带给你的
How are you 是人们每天打招呼时必问的问题，但外国人可不是都像教科书上教的 “Fine. Thank you.
And you?”那样回答。怎样回答才算地道呢，看看下面一些简单实用的表达方式。
回答'How are
you'的N种方式
如何回答 How are you?
实际上，“How are
you”可以看做是加长版的“Hello”，只是人们见面打招呼时表达友好的一种表达方式，并不期待得到特别详尽的回答，所以不要太有压力，以下就是一些现成的回答：
1. Fine.
这是一个简单直接的回答。如果你说完这个词就没下文了，那就说明你无意继续对话了。
2. Not bad.
这个回答比Fine听起来要更友好一些。
3. Fine, thanks.
这是比较正式的回答，一般可以用来回复陌生人，如酒店的服务员等。
4. Very well, thanks.
注重语法的人也许
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