语言是人际交往的工具，学习语言的根本目的就是能够灵活自如地运用它与他人进行沟通和交流。随着国际交流的日益频繁，英语作为一门国际官方语言，在政治、经济、文化等方面发挥着越来越大的作用，为了适应新时期人才培养的要求，教育部指出，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，要求全国各省市积极推进小学开设英语课程。但是受到思想观念和客观条件的多重限制，我国小学生在英语口语表达上还存在着很大的问题，如何能够解决这些问题，提高小学生的英语口语表达能力对于其将来的成长与发展有着重要的意义。

      一、小学生英语口语表达的问题及原因

      1．小学生英语口语表达中存在的问题

    《小学英语新课标》指出“使学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力”，但是目前如何提高小学生的口语表达能力是我国英语教学中困扰任课老师的最大难题，能够用英语较为流利的进行简单对话小学生的数量非常有限，多数都表现为“哑巴英语”，即只会将所学英语知识体现在答卷上，即使是刚刚学过的对话，在进行实际交流时，学生也无法通顺流利地表达出来。

      2．小学生英语口语表达能力较差的原因

    （1）英语知识欠缺，无法准确表达

     能够顺利进行口语表达的基础是对单词及语法知识的深刻记忆和熟练组合。如果把英语比喻成一座建筑，单词就像砖瓦，句子像是粘实砖瓦的水泥，而语法则像房梁支架来托起砖瓦，只有具备了所有建筑工具，才有可能建造起整座建筑，保证其结实稳固。然而，由于小学生年龄偏小，处于贪玩期，在学习英语时，经常懒于背单词且对学过的语法知识不愿意复习，造成其词汇量贫乏，语法基础不扎实的后果，这就使得学生由于英语知识欠缺，无法准确表达自己的想法，表达容易出错，出错后又担心别人嘲笑，因此更加不敢表达。

    （2）缺乏足够兴趣，表达欲望较低

     兴趣是学好一门学科的最主要动力，历史上在某方面取得重大成就的“大家”，通常都是由于其对所钻研领域抱有浓厚的兴趣。如果小学生把学习英语和进行英语交流当成一种乐趣，他们英语口语表达的水平必然会得到很大提高。但是事实上，目前的小学英语教学方法还无法充分调动起学生的兴趣，通常是老师在讲台上讲，学生在座位上边听讲边记笔记，师生互动非常有限。这种“灌输式”教学方法和缺乏英语气氛的课程氛围无法引起学生兴趣、不利于调动学生的口语表达积极性。

    （3）传统观念影响、重视程度不够

     当前我国小学英语考试的模式仍然以笔试为主，即使有口语考试，也通常是流于形式，只象征性地考查几句十分简单的对话，并且分数所占比重很小。受此影响，师生都对口语能力不够重视，认为在考试之前突击准备即可，不需要“浪费”过多时间去练习对考试成绩影响不大的内容。在这种观念的误导下，大多数小学生在解答试卷时都运笔如飞，但在真正需要与外国人交流时，却往往词不达意，甚至说不出话来。

       二、培养小学生英语口语表达能力的途径

      1．听，熟悉英语环境

      让学生说英语，首先要让学生听英语。我们作为中国人，只要与人正常地相处和交往，即使没有系统地学习过汉语知识，也能说得一口流利的汉语，这是因为我们从小就在汉语的氛围中成长，每一天都会听到很多汉语对话，在这种长久的耳濡目染之下，就算没有刻意学习说汉语，我们也熟练地掌握了汉语的交流技能。所以，“听”对于学习一门语言来说是最重要的前提和基础，要想说，必先听。听的内容并不是简单意义上的听力录音，很多学生对于枯燥乏味的听力录音没有兴趣，甚至将其当做催眠曲来听，这种听毫无意义。为了让听的效率更高，学生们可以选择听英文歌曲或者看原声电影，注意听里面的人物对白。虽然小学生的词汇量低，无法完全听懂，但是歌曲优美的旋律和电影故事情节也会吸引孩子们的兴趣，很好地帮助学生熟悉英语环境。

      2．读，增强英语语感

     语感对于“说”一门语言也有着极其重要的作用，有时中国人之间交流，一方并不需要说一个完整的句子，甚至只使用一个感叹词配合上动作或表情就能让对方理解其要表达的意思，这就是多年培养的汉语语感在起作用。虽然英语和汉语属于不同的语系，其语序和发音方法都与汉语截然不同，但是英语也有其独特的语感，对英语语感的领会将帮助学生更好地理解他人的意图，明确其要表达的确切含义，从而学习他人的英语表达方法，利于自己的口语表达。增强英语语感可以通过多读英语国家作者所撰写的文章来实现，由于作者以英语为母语，他们写作的文章都会使用最朴实和最贴近生活实际的表达方法，反复大声朗读这些文章，有助于学生形成英语思维，实现“地道英语脱口而出”的目的。

     3．写，扩充英语词汇

     这里所说的写指的是通过反复写来复习。俗话说：好记性不如烂笔头，对于一个知识点写一遍也许超过看五遍的记忆效果，所以对于小学生来说，面对数量庞大的英语单词，最好的办法就是反复写。具体做法是：针对一个新单词，先按音标校准发音，然后在纸上进行反复拼写，注明汉语释义，并且写的同时心里要将它读出来，直到感觉已经记住即可开始记忆下一个单词。依此方法把所有新单词记忆结束后，便将单词覆盖，依照汉语逐个拼写，直到全部单词写对为止。接下来的几天，对这些单词进行同样的记忆过程，若干天之后，学生必然会对这些单词熟记于心。但是此时还不算大功告成，之后每间隔几天学生还应再对这些单词复习记忆，久而久之，必然会深刻记住所学单词，达到扩充词汇量的目的。

       4．说，锻炼口语能力

       对英语口语表达的简单理解就是“说英语”，所以“说”的重要性毋须赘言，在完成了听、读、写的任务之后，只有敢于并乐于把英语大声地说出来，才有可能真正有效地提高小学生口语表达的能力。上课时老师可以让学生分角色表演课文中的故事来锻炼学生说英语；学校定期举行英语演讲比赛来激发学生们说英语的积极性，同时聘请大量外教，加开口语课来给孩子们更多与外教交流的机会。这些都是提高小学生英语口语表达能力行之有效的方法和途径。

       小学阶段是为英语学习打下坚实基础的关键阶段，在此阶段培养起小学生良好的英语口语表达能力将对其未来的英语学习之路扫除很大障碍，促进其英语知识的学习及英语交际能力的提高。因此，想方设法通过多种途径培养小学生的英语口语表达能力是每一个小学英语教师首要的任务和应尽的责任。