1．阅读教学的三个阶段及其可能活动 

1）阅读前（Pre-reading） 

阅读前教学活动的目的是激发学生阅读的动机，激活学生的背景知识和相关经验，如有必要，讲授少量的影响学生理解语篇的语言障碍，为学生顺利阅读打好伏笔。 

阅读前的可能活动形式有： 

（1）学习少量的生词或句子； 

（2）让学生看标题、插图等预测阅读材料的内容； 

（3）让学生回忆与阅读主题相关的经验； 

（4）介绍有关的背景知识； 

（5）将材料的插图打乱顺序，让学生排序； 

…… 

2）阅读中（While-reading） 

阅读过程中的活动主要是让学生顺利阅读和理解所提供的材料，同时教师要检查学生对材料的理解情况。 

阅读中的可能活动形式有： 

（1）阅读并了解文章意思； 

（2）根据文章内容判断正误、回答问题或完成句子等； 

（3）根据文章内容进行信息转换，如填表、填空、配对或排序等； 

（4）给阅读材料加标题； 

…… 

3）阅读后（Post-reading） 

阅读理解活动完成后，应当开展说或写的活动，促进学生想象力和语言输出能力的发展，同时要开展促进学生语言吸收的活动。 

促进学生想象力和语言输出能力发展的活动有： 

（1）复述、改写或续写原文的内容； 

（2）根据原文进行角色扮演等 

（3）在原文基础上开展拓展性活动，特别是拓展学生思维的活动； 

…… 

聚焦语言类的活动包括： 

（1）单词、词组运用的口笔头练习； 

（2）句子运用的口笔头练习； 

（3）语言赏析类活动，如让学生划出短文中自己觉得好的单词词组或句子； 

…… 

注意以上是各个阶段可能的活动形式，并没有穷尽各种可能，教师可以根据实际情况添加自己的活动形式。