教学过程

第一课时

学习目标

1.会认5个生字；会写4个字；能正确读写“毕竟”、“黄鹂”等词语。

2.读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境。

3.在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情。

学习重点

学习诗人对画面生动描述的能力，体会诗人想表达的思想感情。

学前准备

1.搜集有关杨万里的资料。（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

3.自学生字词，熟读古诗。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）

1.导入新课。

（1）教师导入：同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。那么古人是怎么描写离别之情的呢？今天我们就来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》。

（2）导入新课，板书课题《晓出净慈寺送林子方》。

（3）介绍作者杨万里。

2.引导学生交流：读诗题，你读懂了什么？

3.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是宋代诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。

1.学生齐读课题。

2.学生读了课题后，提出自己的问题。送别的时间、地点？谁送谁？

1.杨万里是（    ）朝诗人，代表作有（    ）

二、初读古诗，识记生字词。（用时：10分钟）

1.自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。识记“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”。

2.老师检察自学情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

3.指导书写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

4.指导学生小组合作交流，互相释疑，讨论难点。

1.学生自由朗读古诗，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.同桌互读，纠正读音。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。觉得资料不错，赶紧加老师微信：hlshtx09 每日免费分享新版教学教辅资料呢。

4.学生读诗，注意停顿。小组交流自学心得。

2.给下面的字选择正确的读音。

晓（xio  yo）

慈（z  cí）

竟（jìn  jìn）

映（yìn  yìn）

3.我会拼写词语。

x hú（      ）

lián yè（      ）

wú qión（      ）

hé hu（      ）

4.根据朗读节奏，给下面的诗句画停顿符号。

接 天 莲 叶 无 穷 碧，映日 荷 花 别 样 红。

三、探究研读，深入赏析（用时：20分钟）

1.引导学生读古诗，有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——标注）

（1）毕竟：到底。

（2）四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。

（3）接天：与天相接。

（4）映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出）

（5）别样：特别。

2.指名学生说一说每行诗的意思，交流对诗意的理解。

3.教师示范读古诗，让学生思考下面问题：

（1）这首诗写的是什么？读完整首诗，在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面？（学生回答后，出示西湖荷花荷叶的美景图片）

（2）此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外，还赞美了西湖的什么呢？

（3）题目是送别，可诗人在全诗只写了景色，这是为什么呢？

（4）作者写这首诗表达了什么样的情感？（点学生回答）

4.教师指导讲解描绘诗句的意境，赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句。

5.赏读全文，指导背诵。

1.学生再读古诗，交流学习，结合课件给出的标注，理解诗句的意思。

2.学生阐述每行诗的意思。

3.学生思考后尝试回答：

（1）这首诗是诗人杨万里在六月一天的早晨在西湖旁的净慈寺送友人林子方时看到满湖荷花荷叶的美景。

（2）还赞美了西湖的“映日荷花别样红”。

（3）诗人想让友人也记住这满湖荷花，记住他今天的送别之情。

（4）描绘了西湖六月的美景，显示了大自然蓬勃的生命力，表达了诗人的欣喜之情，同时将对友人的祝福和勉励融入其中。

4.学生自由朗读全诗，感悟意境。

5.判断下面说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。

(1)《晓出净慈寺送林子方》这首诗先叙述美景，再写诗人的感受，从而达到先实后虚的效果。（    ）

(2)“接天莲叶无穷碧”既写出了荷叶之无边无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。（    ）

6.填空。

（1）《晓出净慈寺送林子方》中，送别的时间是________，送别的地点是________，题目的意思是____________________。

（2）整首诗描写了_______

_____________。其中写景的诗句是________________________。该句抒发了诗人____________

____________________。

四、总结，拓展。（用时：5分钟）

1.引导学生背诵古诗。

2.教师了解学生的背诵情况。

3.比一比，看谁背得又对又快。

1.学生自由朗读古诗，并尝试背诵古诗。

2.学生比赛背诵古诗。

7.默写《晓出净慈寺送林子方》。