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据报道，欠发达地区教师月平均工资水平从2008年第三季度的1700元上升到2010年第四季度的2300元，绝对数增长600元，增长幅度为35%。

这应该是一则振奋人心的报道，但我们却怎么也振奋不起来，对其中的一些数字深感疑惑。在边远地区，中小学的中青年教师约占教师队伍的七成，他们的工资一般在1000元到1500元之间，年长的老师才1500元以上，这五年，中青年教师的工资只涨了200元左右，老教师也只是涨了400元左右。那么，报道中的600元绝对数是如何算出来？2300元的平均工资又如何算出来？为何教师的工资“被提高”了这么多？这样的数字不是在教师的工资存折里体现，而是用报道的方式体现，这就耐人寻味了。

本来，报道中的数字应是客观、神圣的，这样才能直接体现一个地区教师的“生存状况”，才能让上级相关部门对不同地区教师的待遇情况进行客观评价，以便今后制定相关政策，调整相关工作部署，努力提高贫困地区教师待遇，促进教育事业健康发展。但一些人偏偏用“放大镜”来照教师的工资，如此浮夸的“报数”，只会让广大奋战在贫困地区的一线教师看在眼里，“酸”在心里。如此“提工资”，其实是对广大教师的不尊重，甚至会进一步造成教育资源分配的不公，进一步加剧城乡教育的差距，是教育的一种悲哀。为了教师队伍的稳定，为了让教育事业健康发展，但愿今后教师工资不再“被提高”！