面对我们学校这些年教学质量始终在低位徘徊的形势，作为我们春小的每一位教师我想心情都应该是沉重、担忧而渴盼的。沉重的是质量是学校的生命线，可我们的生命线为何总是不见灿烂；担忧的是以后我们的质量是否依然这样继续暗淡下去；渴盼的是有那么一天质量会成为我们学校最亮丽的一道风景线。刚才王正校长从全市到本校、从整体到部分、从客观到主观、从管理到教学、从教师到学生剖析了很多的原因。又是新的学年，我想根据目前教育教学形势大的环境氛围，再结合我校的实际情况，我们拿出新的整改措施已经是迫在眉睫、刻不容缓了。所以今天我们在这里召开全镇教师的质量分析会议，还特别邀请了教育局徐科长帮助我们找差距、定起点、提质量、谋发展。本学年，我们将主要从以下几个方面来凝心聚力抓质量。

    一、行政人员一条心，真抓实干谋发展。

    今年通过领导干部竞争上岗，我们教学一条线的行政人员基本上都是全新的配备，且是一支年轻的、有朝气、有想法、有勇气、有韧劲的行政管理队伍。在开学的第一周我们就召开教导处、教研组长会议，自上而下统一思想，每个与会人员畅谈对学校管理的自我想法，并提出建设性意见。学校根据实际情况，拿出新的合理化举措，并落实到实际管理中。本学期我们的教学管理工作凡布置必检查，凡检查必在教师会上给以通报反馈，并通过“回头看”督促教师认真完成自己的教学任务。常规管理工作做到每项工作日日毕、周周清，做好各项检查统计、汇总。每个月月底所有组长、主任进行一次小结交流会议，把本月自己所做的工作包括工作中的困难、问题、意见进行交流、反思，大家在一起思维碰撞，互相支持、互相鼓励，形成合力，共同为学校的发展出谋划策。一个人可以走得很快，一个团队才能走得很远。打造这样一支政治素质纯洁化且有较强事业心和较高管理水平的行政管理团队首当其冲。

    二、以教师培训为基础，努力转变教师教育教学思想。

    高素质的教师队伍是学校优质发展的坚强基石,是提升学校教育教学质量的关键因素和人力智力保障。思想决定行为，有什么样的想法就会有什么样的行动。我们还有不少教师教育观念落后，教学方法呆板，学科素养贫乏，这些都需要经过不断地培训学习来帮助我们教师再认识、再提高、再转变。所以，这学期我们将组织系列的教师培训活动，学初的暑期校本培训，我们邀请了省教科院的王铁军教授给我们全体教师作“专业化—教师成长的必由之路”的讲座，还邀请了省教材培训处、编写组的孙景华、黄为良两位主任为我们作教材解读的培训。在开学的第一周我们组织了校内的新课标培训，第二周我们召开了校内青年教师培训会。下一周我们将组织对主学科教师进行新课标的笔试。下一步我们还要陆续组织对教师的专业发展方面的培训，还将借助“江苏教育报刊社在我校成立的三个名师工作室”以及我校与“扬中丰裕小学、丹阳陵口小学、扬州江都塘头小学的四校剪纸特色联盟共同体”来不断拓宽教师的专业视野，并要求外出学习的教师回校后都要对本校教师进行二次培训，分别采用上“移植课”、经验体会介绍、教学研讨等方式推广应用，把学习到的先进理念传授给其他老师，让更多地教师尽快地成长发展起来。

    三、以“六认真”检查为抓手，落实过程，细化管理。

    1.备课

    本学期我们采用的是电子备课的形式。电子备课有利也有弊，利在我们可以资源共享、可以获得更多更好的设计与思想，利在把我们平时机械、重复劳动的时间节省下来去从事更有意义更有价值的工作。但最大的弊端是很大程度上让我们教师有依赖性，我们教师个人的主动性和创造性没有被激活，且容易出现教师备、教脱离现象，甚至会出现无教案上课现象。因此我们想把优势发挥到最大，把弊端减少到最小。充分利用教研活动的时间，组织二次备课，强调突出教师个人的二次修改与教学反思。让教师不是拿着别人的设计上别人的课，而是在样本的基础上有自己个性化的见解。我们学校数学名师工作室的成员每周上交1篇教学反思，请我们的导师修改指点。通过抓备课中的二次备课和教学反思，来促使教师认真思考、独立创新、形成个性。

    2.上课

    教师的电子备课有了水准，但是否有效地落实到了课堂，我们的备课与上课是否统一，这些都是我们所担心的问题。本学期，我们确立了行政蹲点制度，从组长到主任到校长，每人负责1—2个年级，每周听课2节，并检查教师上课流程与备课设计是否一致，每周五行政会统计行政听课情况，在下周教师会上进行反馈。本学期，我们要求40周岁以下教师每人都要上1节教研课，并通过“师徒结队”、骨干教师展示课、新教师汇报课等形式，搭建锤炼舞台，提高教师专业技能。让全体教师对课堂教学都紧张起来、重视起来、用心起来，把自己的课堂努力打造，不断向高效课堂迈进。

    3.作业

    在开学第一周各教研组活动中，修订明确统一了教师作业批改规范，对二次批改作了重点要求，用不同的符号作出标记，检查时对二次批改作重点检查。对特殊的后进学生在作业上提出不同的要求，因人而异,分层作业,留有更多的时间给这些后进生进行辅导。同时结合本校实际，加强个性化的作业布置，鼓励大家积极探索作业布置“精炼、分层、实效”的新路子，从减负增效的层面上减轻师生课业负担，提高作业效益。要求教师增加对作业评价的呈现形式，除等级外，适当的语言评价、符号评价、图案评价都可以起到鼓励学生个性化学习的方式。

    4.辅导

    学初，对各班级学生进行摸底，通过课堂表现、作业情况、检测过关情况拟定学业成绩上优秀与后进的学生名单，并制定出培优补差的措施在教研组活动中教师们交流，互相学习借鉴好的方法。课堂中对后进生首先提问，作业首先批改，开小灶个别辅导，每次单元和单项过关中看学生进步情况，合理调整制定新的培优补差举措。

    5.过程性检测

    各主学科每单元结束，由蹲点行政牵头，组织平行年级统一检测，每月进行月测，期中进行单项过关，期末进行分类过关。每检测一次，都由蹲点行政牵头组织分析交流，找问题、寻对策、促提高。学校对有关学科进行随机质量调研，并针对每次结果进行分析比较、反馈评价，以便教师心中有数，查漏补缺；对薄弱学科还将进行跟踪调研，帮助教师分析存在的问题，提出改进意见。

    四、以校本教研活动为载体，促教师专业化发展。

    本学期我们的校本教研每周半天的时间，第一节课是教师集体阅读，在教师阅览室的自然环境下让老师们自由阅读，设有学校推荐书目和教师自选书目两类。对于学校推荐书目，我们每学期组织教师读书心得交流、读书笔记检查、读书征文活动、教师演讲比赛等。通过系列活动，让教师们练内功，让阅读能够真正成为教师内心的渴求和精神发展的需要。第二、三节课以组内评课、集体备课为主，注重过程性材料的收集和活动的实效性，不断丰富活动的内容和形式，如：集体看视频课，专项课题交流、教学沙龙等等。让教研活动能扎扎实实地开展,让教师在每次的活动中能有所收获,能给教师们提供一个表现自我、展示自我、发展自我的基础平台。

    五、以课题研究为引领，科研先导。

    本学期我们将把本校的两个语、数课题按研究计划认真落实管理，统一课题组成员思想，杜绝为课题做课题，平时无规划、无管理，结题补材料的现象，让课题研究与我们的课堂教学研究、教育研究密切联系，真正为我们的教学服务，理论与实践结合，通过课题的研究发现我们平时教学实践中存在的问题，让每个课题组成员在课题研究的过程中能真正有所收获、有所发展，成为实践者、研究者、思考者。

    以上五大项是我们今年对学校教学质量的一个整体思考与举措。在行进的过程中，我们边实践边反思，还将会有所补充、有所完善。这个学年，是我们全体教师要埋头苦干的一年，是我们鼓足猛劲要质量的一年。未来的路就在脚下，有改革必然有困难、有矛盾，甚至还会有错误，有错误不要紧，但我们不能不改革、不能不创新、不能不行动，唯有坚定、执著、行动、反思，才能让我们的每一步走的扎实、走的有效！仰望星空，脚踏实地，老师们，共同努力吧！