·文章导读·

一、概念解读

数的认识，一直是小学数学中的重要内容之一。自然数、整数、小数、分数、百分数等，都是小学数学中最基本的概念，这些概念是学生今后构建“概念网络图”、学习数的运算、研究数量关系的重要基础，是小学数学中的核心内容。数概念是数学教学中最基本的概念之一。自然数的产生，起源于人类在生产和生活中计数的需要。自然数的形成包括两个方面：一是0-9

                                                              快乐珠心算

【摘  要】

     数学核心素养是具有数学基本特征的、适应学生个人终身发展和社会发展需要的思维品质与关键能力。数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是在数学学习的过程中逐步形成的，因而也是数学学业质量评价的重要依据。鉴于数学核心素养具有连续性和阶段性，借鉴正在修订的《普通高中数学课程标准》中对数学核心素养的界定。 

    小学生的数学核心素养主要包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面。这些数学核心素养既有独立性，又相互交融，形成一个有机整体。基于学业质量评价的需要，我们对小学生的数学核心素养所体现出的关键能力进行了进一步分解，并根据义务教育第一学段的具体课程内容以及学生的身心发展规律，研制了相对应的水平等级及其具体表现。

一、数学核心素养的内涵及其在小学阶段的具体表现

1.数学抽象

数学抽象是指能够从大量具体事物或现象中，抽取其共同的数学本质属性或特征的素养。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从

   第四单元   混合运算

同学们：在本单元之前，我们已经学习了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元的混合运算，把计算题从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算。让我们一起来梳理一下易错题吧！

【错例一】123-23×4

        =100×4

        =400

【思路点拨】要先明确减法和乘法在一起的运算顺序，再计算。不要被123,23数字的表面现象迷惑。

【指点迷津】这题中，减法和乘法在一起，要先算乘法，再算减法。第一步没算的数与符号要把它拖下来，正确递等式：

123-23×4

       =123-92

       =31

【举一反三】235-35÷5

           =235-7

      &

                                      第一单元  两位数乘两位数

同学们，本单元是在上学期学习了两、三位数乘一位数的基础上，学习两位数乘两位数的计算方法。让我们一起来梳理一下易错题吧！

【错例一】在整十数乘整十数的口算中，得数容易少写1个0，特别是得数是整千数的。例如：70×20=140，80×50=400。

【思路点拨】在口算整十数乘整十数时，我们要特别关注两个乘数末尾一共有几个0，那积的末尾至少就有几个0.

【指点迷津】在口算时，我们可以先将0前面的两个自然数相乘，7×2=14，再看两个乘数末尾一共有2个0，就在积的末尾再添2个0，正确答案：70×20=1400；80×50，先口算8×5=40，再看两个乘数末尾一共有2个0，得数总共就有3个0，正确答案80×50=4000。注意：得数4000中三个0的意义是不一样的。其中一个0是8乘5得到的0，还有两个是乘数末尾的0.

【举一反三】30&t

【教学内容】珠心算第一册第34-36页。

【教学目标】

1.能根据图意列出算式，理解算式的含义。

2.初步理解“加4的满5加”算理，

尊敬的各位主持人、培育站的老师们：

大家下午好！

接到培育站的通知，思索了很久，为我的专业成长故事选定了这样一个标题：倾听花开的声音。一是因为我的名字中带花，二是因为我一直坚守和学生们共成长的信念，每一个学生都是一朵含苞待放之花，每一朵花开之声都会有她的独特和美妙。无论是学生还是我们老师自己，都可以共享生命之花的美好！静静地倾听花开的声音！我想用余秋雨《生命，是一束花开》中的一段话来开始我的专业成长故事：“生命，是一树花开，或安静或热烈，或寂寞或璀璨。日子，就在岁月的年轮中渐次厚重，那些天真的、跃动的、抑或沉思的灵魂，就在繁华与喧嚣中，被刻上深深浅浅、或浓或淡的印痕”。

【教学内容】数学书第一册P8-11 。

【教学目标】

1．通过“实拨、空拨、看拨、想拨”的教学，让学生初步形成“