项目名称

语文组集体备课

项目负责人

黄凌慧

活动时间

2020.12.14

活动地点

西湾小学

活动主题

如何借助注释、联系上下文快速理解文言文

主 讲 人

李倍倍

参加对象

全体语文老师

申请学时

活动内容

及进程

一、主持人黄凌慧主持：本次集体备课课题是四年级上册第八单元的第一篇课文《王戎不取道旁李》，这是一篇文言文，主备人李倍倍，结合这课我们的这次围绕的主题是“如何引导学生借助注释理解文言文”。

二、主备人讲解

主备人李蓓倍阐述她的教学设计和设计意图：《王戎不取道旁李》，这是一篇文言文，选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，而且，纯粹的古文，就更增加难度了。

在备课时，我结合课时目标进行设计，我想：如何让学生快速了解《世说新语》呢？我想到让学生进行猜故事，故事是他们接触过的“孔融让梨”“司马光砸缸”故事，然后让学生找到两个故事的规律性，都是写人+事件的。这样的教学设计，学生学得有趣，学得有效，从而调动了学生的积极性。紧接着我从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思，做到熟读成诵。文章故事性很强，适合表演，于是我指导他们翻译的时候组织学生在充分阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表演的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。这样，就能更好的解决了本课的重难点教学。

环节一：猜猜故事，引入课题

环节二：初读课文，整体感知

环节三：借助注释，理解文意

环节四：联系上下文，感受人物形象

环节五：小小故事会

三、集体交流：

黄凌慧老师：文言文教学确有难度，要教授给学生学习文言文的方法，真正教会学生如何借助注释、插图、联系上下文去理解文意，并会用自己的话说说意思，本单元的语文要素就是学会复述课文，本课的说话训练也为后面的文章学习打下基础。

缪蒙乐老师：1、文言文学习要多读，教师要示范读，要有多种形式的读。

2、文言文中有很多古今异义一定要讲解清楚，可以放在一起释义。

3、虽然只有一段，但可以分层次，帮助学生理解每句话的意思，让学生更容易理解。

4、可以对比，诸儿怎么做？王戎怎么做？顺便释义“诸”。

周春微校长：教学就是要从学情出发，从自身学生情况出发，适合自己学生的教学方法就是最好的。本次设计有许多可圈可点之处，猜故事导入很好，创设情境，营造了学习文言文的氛围。反复朗读是学习文言文的好方法，读最好要每次有要求，设计分层次的读。

四、活动总结

根据教学新设计新常规中的要求，我们要在文本教学时紧紧抓住本单元的语文要素，精心设计课堂学生的学习活动，文言文的学习一直是学生的薄弱点，我们教师后续还要抓住这个方面，开展专项研究。最后集体整理出本课教学设计的最终定稿。

活动反思

与建议

理解文言文是学生的难点，也是教师的困惑点，本课的设计也紧紧围绕如何帮助学生更快理解文言文，学习如何借助注释、联系上下文理解文言文的意思并会用自己的话说说意思。教学中采取反复诵读的方式，读懂文言文的意思。

过程确认

                                    科研处负责人签字： 顾孟烈