我爱故乡的杨梅

林姗姗

教学内容：

   人教版三年级语文选读课文《我爱故乡的杨梅》

教学对象：

    三年级（1）班

教学目标：

（1）知识目标

   理解课文内容，了解故乡杨梅的可爱。学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法。学会11个生字并理解带有生字的新词。

（2）能力目标

   继续培养学生概括语言及联系上下文理解词语的能力。培养学生留心周围事物的习惯。

继续训练学生有感情地朗读课文、背诵课文。

（3）情感价值观

了解故乡杨梅的美，通过对杨梅的喜爱，提升学生对热故乡的热爱。

教学重难点：

（1）重点

    了解作者所写的杨梅的可爱，学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察的方法。

(2)难点

    作者是怎样通过“可爱”来描写杨梅的特点。

教学准备：

课文磁带，多媒体,以及各种水果图片等

教学过程：

  新课导入：

   出示水果图片，请学生说说自己最喜欢的水果，如果有说到杨梅，直接要导入：没有提到的话，则教师自己指出自己喜欢的水果—杨梅。并且简要介绍杨梅：杨梅的产地，在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章。（板书课题）

一、熟悉课文，认识生字词

学生任务：认真朗读课文，朗读时，注意读准字音，读通课文。本文的生字词：贪婪  吮吸  细腻  嘴唇  汁水  豆腐等，学生不但要学会认字，还要会写。通过熟悉课文的情况联系上下文来理解这些生字词，并且运用其中一些词语来组词造句，使学生更加深入地理解字词，从而理解课文。

二、初读课文，整体感知

  师：课文的第几自然段是描写杨梅树的，第几自然段是描写杨梅的果实的？

  生：第二自然段是描写杨梅树的，第四、五、六自然段是描写杨梅的果实的。

三、再读课文，理清条理

  课文是按照什么顺序来描写杨梅的？

按杨梅的各个方面来描写的。

  根据这样的顺序可以将课文分成哪几个部分？

1//2//3456 

四、再次品读课文，归纳段落大意。（重点讲4、5、6）

  1．讲读第一自然段

（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。在讲述作者“我爱故乡”、“我爱杨梅”和“我爱故乡的杨梅”，写出作者对故乡的热爱，通过作者对故乡的热爱，引申到学生自己对故乡的热爱，并且要激发学生的热爱故乡之情。

2．自学课文第二自然段

出示自学提示，指名读。

（1）这一段主要写了什么？

（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。

3．指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？

（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）

4．自学课文四至六自然段（重点、难点）

出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？

  课文第一自然段主要说作者的故乡在哪，也间接告诉我们杨梅的故乡在江南。

  第二自然段主要描写杨梅树。在修辞手法上，这里描写杨梅树运用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的杨梅树的美。

  第四自然段主要写杨梅的形状，这段把杨梅和桂圆做对比，生动形象地说明杨梅的圆是有独自特色的，浑身有小刺的。

   第五自然段主要写杨梅的颜色。主要写了杨梅从结果到成熟的各个阶段的颜色变化：浅红——深红——变黑。从这个颜色的变化过程来看，从视觉的角度突出杨梅的颜色不是一直一尘不变的。

  第六自然段主要写杨梅的味道，又酸又甜。本段是从味觉的方面来描写杨梅果实的，作者通过自己的亲身体验来告诉读者，杨梅的味道是又酸又甜的，不是其他别的什么味道。

总结，课文的中心句可以概括成：杨梅的形状、颜色、味道惹人喜爱。

五、学习课文中的习作方法，仿写自己喜欢的水果。

  从课文中提取描写杨梅颜色变化的句子，我们大家一起来仿写一下我们家乡的橘子是怎么样的？

杨梅：

如:杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。用这句话来描写杨梅从结果到成熟过程中的颜色变化（出示变化图片）。

橘子：先绿色——黄中有绿——金黄色

……

（出示橘子从结果到成熟过程的颜色变化图片，使学生更加直观的观察，便于仿写）

总结：描写事物的关键首先要留心观察事物。

课后作业：

1、仿写故乡的橘子

2、背诵课文

 

 

《我爱故乡的杨梅》

教案设计郑小红

 学习目标：
   1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
   2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
   3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。
  教学重点：
    了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
  教学过程：

  一、课件导入：
    （打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？
    师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
  二、轻声读全文。
    课文围绕杨梅，写了哪些内容？
    板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）
  三、看课件（杨梅树）。
    师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。
    投影片打出第二自然段。
    学生齐读。
    师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）
    如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
    指名感情朗读。
    配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）
    教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？
    ——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。
  四、自学4-6自然段（杨梅果）。
    默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。
    自学后，小组交流。
  五、全班学习交流。
   1、形状：
    学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）
    有了感受读一读。
    补充原文节选再让学生读一读：
    只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
   2、颜色：
    学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。
    用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。
    感情朗读，表达自己体会到的情感。
   3、味道：
    引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？
    读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
    补充原文一段，再读一读：
    呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！
  六、品尝杨梅。
    教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？
    师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？
    补充读原文的最后一段：
    唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）
  七、选择喜欢的段落感情朗读。
  八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

 

我爱故乡的杨梅

                  庄小微

教学目标：

1、 正确认读：“贪婪、吮吸、狭长、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等7个词语；

2、 通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；

3、 学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。

4、 有感情地朗读课文。

教学重难点：

教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子；

教学难点：感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。

教学过程：

一、 揭示课题，指导读题

1、 （出示图片杨梅）你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗？

师：这节今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。让我们随着作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。板书课题

2、大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅 我爱故乡的/杨梅）

老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？ （这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）
①“我爱故乡”主要写什么？（故乡）

②“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）
③“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。）
3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想），好，我们一起边学习边找答案。

二、初读课文，学习字词，整体感知。

首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。

1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。
2、 出示：
        贪婪   吮吸   狭长   端午节   触到   

桂圆   细腻   汁水   豆腐   甜津津  

虽然   酸味   嘴唇、

好，现在请同学们看黑屏幕，看看这些词语要怎么读。

①开火车读、抽读、全班齐读。
②同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点？（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。）
③指导书写“腻”。（一个“月”加一个大写的“贰“字）

看来同学们都是认真聪明的。

思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？
学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

 

三、精读课文

（一）体会课文所表达的思想感情。

1、看课件（杨梅树）。
    师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

2、投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？

生：枝繁叶茂

教师板书：杨梅树：枝繁叶茂

从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？

汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。

师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树当成了——（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷人了，作者太喜爱它了。）
    如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？

学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）.

指名感情朗读，（或用给音乐片配音的方式试背。）
3、教师过渡：看图，你观察到了什么？
                  ——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。

（二）自学4-6自然段（杨梅果）。

默读，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。
读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。

师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。

1、形状：
    学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一 个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）
    有了感受读一读。
   投影： 补充原文节选再让学生读一读：
    只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、颜色：
    学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。
    用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。
    感情朗读，表达自己体会到的情感。

3、味道：
    引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？
    读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

四、通读全文，整体感悟。   

 

五、总结全文。

啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?

课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。

再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

六、小练笔

模仿我爱故乡的杨梅，写一种自己喜欢的水果。

附：板书设计

14、我爱故乡的杨梅

 

杨梅树： 枝叶繁茂

 

形状：小刺  平滑柔软

杨梅果： 颜色：淡红  深红  几乎变黑

滋味：又酸又甜甜津津

 

 

《我爱故乡的杨梅》教学设计

周春微

【教材简析】：

《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册后面的一篇选读课文，是一篇学生习作的好例文。文章描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者通过由整体到部分、由表及里的顺序及“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察，采用了细腻的描写手法进行叙述，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。

【教学目标】：

1.会读会写“贪婪、吮吸、甘露、伸展、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、嘴唇

、染满、汁水、甜津津、又酸又软、豆腐”等15个词语；理解“贪婪、吮吸、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、甜津津”八个词语的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，清楚课文脉络，体会作者热爱故乡的思想感情。
3、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。
【学习重点】
  理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。

【学习难点】
  从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

【学具准备】带一种家乡特产来
【课时划分】两课时
【设计特色】以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，以读促理解，以读体会情感，以读表达情感。

【教学流程】

第一课时
  一、示图激趣，导入新课
  1、出示课件（杨梅），说说对杨梅的了解。

2、板题，释题：题中哪个字表达出作者对杨梅的情感。

二、初读课文，了解内容

（一）初读，读通读顺。要求：划出生字词，读准字音。

1．检查字词(课件)： “贪婪、吮吸、甘露、伸展、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、嘴唇、染满、汁水、甜津津、又酸又软、豆腐

2．词义：贪婪、吮吸、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、甜津津”

3．朗读课文。个别读，指导读通读顺。

三、再读课文，理清脉络

1．简单介绍家乡，点明文章要写的是事物——杨梅；

2．详写杨梅树；

3．详写杨梅：形、色、味；

四、自学4－6自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。
  （一）、自读课文4－6自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。（教师倾听反馈，根据学生意见确定教学内容。）

教学预设1——形

1．学课文第四段

导语：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

（1）（引读）——
  杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

（2）．作者是怎么介绍杨梅的形状的?

大小、小刺、平滑、细腻、柔软

   （3）熟读，熟读成诵

2．仿写

（1）观察自带的水果，模仿第四段说话。

3．反馈，交流

教学预设2——色

1．出示课文第五段：

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

（1）划出表示颜色的词语。

（2）作者是怎么介绍杨梅的颜色?

外表颜色的变化：淡红——深红——黑；果肉：新鲜嫩红、汁水：鲜红

（3）熟读，熟读成诵

2．仿写

（1）观察自带的水果，模仿第五段说话。

3．反馈，交流

教学预设3——味

1．出示课文第六段：

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多了，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

（1）划出表示味道的词语。

（2）作者是怎么介绍杨梅的颜色?

没有熟透：又酸又甜；熟透：甜津津。还举了个例子。

（3）熟读，熟读成诵

2．仿写

（1）观察并想像，模仿第六段说话。

3．反馈，流

（二）整理仿写片段，享受成功的喜悦

1，整理成段；美美地读读，

2．分享

五、课堂总结，提出希望。

通过这节课的学习，同学们学到了什么？

（从知识层面，技能层面上来说：说学到哪些词语，说写到哪些写作方法。）

六．布置作业：熟读全文，把课堂仿写整理成文。

 

附板书设计：
                  我爱故乡的杨梅
               杨梅树    杨梅果
               贪婪   形状：  圆的（桂圆）、小刺平滑、细腻、柔软
               吮吸   颜色：  淡红―深红―黑
               伸展        果肉新鲜红嫩，汁水鲜红
               欢笑   味道：  又酸又甜，甜津津