深度学习学习心得

数学组   廖双军

从接触深度学习到课堂的适时运用已经有几年时间了，最开始是学校请张惠英所长来学校为数学组讲课，张老师开始给我们讲深度学习的概念，开始时听不太懂，只是知道深度学习是和数学学科素养紧密联系到一起的，教师在讲课时多提一些能够引发学生思考的问题就可以了，后来随着学习的深入才知道深度学习的教学设计重点在于通过精心设计问题情境和学习任务，引发学生认知冲突和深度思考，关注对学生的形成性评价。并且初中数学深度学习是让学生在经历知识产生的过程中体会其中的数学思想方法，形成数学思维，并将数学的知识方法尽可能与现实问题建立联系，解决现实问题；而不是只对数学概念、命题等结果性知识的掌握，从而更好的说明“数学源于生活，寓于生活，用于生活”。

在多次听张惠英老师讲深度学习和听崔成林校长讲高阶思维之后，我对初中数学深度学习有了更加深刻地理解，在讲课时不再只是对数学知识零散的记忆和堆砌、解题技能的熟练和重复；而是教学生认识数学的本质，熟悉知识内在联系和知识的整体性。例如书中案例二：《探究新函数》，这一节是在学生学完函数的概念、一次函数、二次函数和反比例函数基础上设计的一节知识拓展课，是将这些函数结合组成新的函数进行探究，探究的方向仍然是函数自变量的取值范围、因变量的取值范围、函数的增减性、对称性、最值这五个方面，旨在让学生掌握在遇到新函数时如何进行理解探究，为今后高中学习指数函数、对数函数等打下基础，从授之于鱼变成授之于渔。在深度学习的课堂上更多地用实际问题引入，让学生更多地把实际生活和数学联系起来，培养学生“会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界”。

在今后的教学中，我会努力把深度学习和高阶思维应用到课堂教学，引发学生的思考，让学生的学习更有价值，思维更深更广！