在深度学习中走向核心素养

——学习《深度学习：走向核心素养》心得

深度学习,走向核心素养的思考

数学组      张晓娴

1、 深度学习的内涵是:在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习

《深度学习》学习笔记

通过深度学习让我知道了深度学习是课程改革以来对课程理解和课程实践的深化，它既是一种理念，也是一种实践指导策略。初中数学深度学习是对数学知识本质的理解，对知识内在联系的认识和整体把握，而不只是对数学知识零散的记忆和堆砌技能的熟练和重复。初中数学深度学习是让学生主动参与，积极探索，经历数学知识再发现的过程，是在不断反思质疑和应用中对学习对象深度加工的过程，而不是一蹴而就，被动接受的学习过程。

做更有意义的教学

              ——读《深度学习》有感

数学组  王志红

掐指一算，自己在教学工作岗位上已经15个春秋了，也经历了一届又一届的学生，还记得刚进职场时自己的青涩，那时候学校为了青年教师成长，暑假开始就培训，最后还有

初中数学深度学习总结

数学组  高国丽

    深度学习是课程改革以来对课程理解和课堂实践的升华，既是一种理念，也是一种实践的指导。

一、初中数学深度学习的内涵：

    1、初中数学深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的数学学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。

    2、是对数学知识本质的理解，对知识内在联系的认识和整体把握。

    3、是让学生在经历知识产生的过程中体会其中的数学思想方法，形成数学的思维方式，并将数学的知识方法尽可能与现实问题建立联系，解决现实问题。

    4、是让学生主动参与、积极探索，经历数学知识“再发现”的过程，是在不断反思、质疑和应用中对学习对象深度加工的过程。

 二、初中数学深度学习的特点：

    1、学生能够体会数学知识的整体结构和联系。学习内容的联系不仅仅体现在相邻的课时之间知识的联系，还更多的包括通过教师设计的学习活动调动、激活以

通过学习本书，我了解了单元学习主题主要分三种类型：（1）以数学课程中的核心能内容为学习目标的单元学习主题；（2）以体现数学核心知识之间的联系、蕴含在核心内容中的数学思想方法为学习目标的单元学习主题；（3

复习课《几何图形的初步认识》

李志远

一、教材分析

教材从生活中常见的立体图形与平面图形入手，通过实例，在丰富的现实情境中，使学生经历对几何体的研究的数学活动过程，认识一些常见的几何体及点、线、面的一些特征和性质，在几何体与平面图形的转换过程中发展学生的空间观念；通过实例，在丰富的现实情境中，使学生经历对简单的平面

单元学习，落实核心素养

——深度学习收获

数学组   孟勇惠

《深度学习：走向核心素养》学习收获

数学组   赵冉