《剪花边》教学设计

 一、教学内容

浙江人民出版社小学《美术》第四册第四课。

二、教材分析：

   这节课是属于新课标划分的“设计•应用”学习领域，在二年级上半学期时，学生已掌握了对称的剪纸方法，也有了一定的剪纸基础。

花边是生活中常见的一种图案，儿童可根据自己日常生活中的需要，创作自己需要的各种类型的花边。在这节课中，通过师生一起“寻找花边——学剪花边——设计花边——应用花边”的步骤来贯穿整个教学过程。

三、教学重难点：

1、教学重点：了解花边在生活中的作用和掌握剪花边的基本方法。

2、教学难点：能剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理地美化、装饰。

四、教学目标：

1、认知与技能：通过寻找和欣赏生活中的花边，了解花边的用途和特点；懂得用单个纹样可以纵向或横向排列成连续纹样：花边。

2、过程与方法：通过比较的方法，发现花边特点和花边图案的变化规律；学习用折、剪的方法剪几条漂亮的花边。

3、情感态度与价值观：通过欣赏和学剪花边体验剪纸的乐趣，体现了学生美化生活的愿望和热爱生活的情操。

五、课前准备：

1、教具：课件、剪好的花边。

2、学具：彩色纸条、剪刀、胶水、双面胶。

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

（一）组织教学，检查学具。

（二）创设情境，感受乐趣。——寻找花边

1、请几位同学介绍自己找到的各种有花边的生活用品。有手帕、裙子、杯子、碗等等。

2、教师出示各种图片让学生欣赏生活中各处的花边。如：建筑物、布料、服装、器皿等。

3、说说花边在日常生活中的作用。（起到了装点、美化生活的作用。）

4、小结：生活中的花边有的是画出来的、有的是刻出来的、有的是印上去的、还有的是绣上去的。

（三）学生对花边的特点及花边组成规律的探究。——认识花边

1、比较2组花边，讨论花边的特点和花边图案的变化规律。

（屏幕出示）第一组花边：三条花边，相同的排列规律，不相同的单独纹样

第二组花边： 三条花边，相同的单独纹样，不同的排列规律。学生讨论。

（１）教师趁势引出“单独纹样”的概念。定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。（屏幕上标记三个单独纹样）单独纹样的范围：任何一个你感兴趣的能给人类带来美感的图案。简单了解二方连续纹样的概念。

（2）讨论花边的特点及组成规律。 用箭头标出第二组花边的排列规律。

（四）引出课题，初步学习。——学剪花边

1、教师出示剪好的花边，出示五个草稿图讨论，这条花边是怎么来的呢？

2、引出课题：“今天我们就要来学习——剪花边”。

3、教师示范剪一条简单的花边，并讲解制作过程：

折（多层折叠）——画（设计花纹）——剪（剪出花纹）——展（展开花边）

4、2人一组学剪简单的花边。

5、鼓励学生想办法将刚才实心的花边变得更精致、美观。

（五）结合欣赏，设计构想。——设计花边

1、教师出示剪好的花边实物。（用各种材料的纸剪出的花边）

2、课件出示各种花纹的花边，例如：花草、水果、小动物等。

3、出示画好的图案，让学生参考，并鼓励学生自己动脑设计出更美观的花边。

4、以小组为单位来剪更有创意的花边，互相学习，互相帮助。

5、小组成员评价。

（六）深入课题，实践应用。——应用花边

1、教师先将花边贴在黑板上进行装饰，并鼓励学生一起动手。

2、以2人为单位将花边贴在白纸上，并剪出新的造型。

3、小组以各种形式展示，

4、小组之间互评。