二、国内外关于同类课题的研究综述

 1、国内外母语教育的实践证明，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。国外很重视儿童阅读教育和研究。美国前总统克林顿在1998年10月签署了《阅读卓越法案》，超过50万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。

 2、我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见”。唐彪也说：“文无他术，惟勤读而多为之自工。”杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神”。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读启的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30％，课外的功效占70％，这几乎是有识之士的共识。不重视长期、大量的积累是无法学好语文的。

3、《小学语文教学》自2006年1月特开辟了《班级读书会》专栏，并邀请人民教育出版社编辑、儿童文学博士王林专业引领；台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划；华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”；浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考；2007年月12月，浙江省首届小学语文“班级读书会”研讨活动在杭州市长青小学举行，这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。

   4.从语文课程改革看，从2001年，我国开始进行语文课程改革，《语文课程标准》比较重视儿童阅读，对课外阅读总量做了明确规定——小学阶段，课外阅读总量不少于145万字，并推荐了一些课外阅读作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，《语文课程标准》提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”