二年惠州轩轩B：

 

安娜老师，早上好！

轩轩连续在线听了三节课了，先总结一下我们的听课节奏和状态：

从第二节课开始我都会提前把课程音频给他听几遍，课堂作业也是提前做了，在做作业的过程中稍微解释一下他还是知道怎么做的。但到了正式上课时，由于认识和听懂的单词储量有限，所以整节课大概只能听得懂50%吧，而且在听的过程中会一直问妈妈安娜老师在说什么，然后遇到要举手跟读或回答问题时也不是很自信，两方面原因：一是确实不会读或没听懂，二是怕读不好。就像昨天您点名要他读时，他先在电脑前对着读了一遍发现读不好所以不敢举手，我鼓励他举手，说妈妈在一边带他读他也还是很犹豫。

 

我的问题是针对现在这样的听课状态，我还能做些什么帮助他慢慢适应课程？

 

四年青岛辛欣B

 

我们也是这种情况，安娜老师用英文说话的时候，如果不是紧跟中文翻译出来，孩子根本听不懂老师说的什么或者老师让干什么？

 

二年贵阳欣悦G

 

现在的状态是很喜欢麦老师做的作业点评，而对正式上课因为听不太懂老师说的什么，而提不起兴趣了。

 

三年天津煜嫣G

 

我觉得坚持就好了，平时加强英语方面的亲子阅读。我家宝去年冬天上课也是你们说的状态，今年她能自主听课了。现在有时也有听不懂的，听不懂我就告诉她，别着急。

 

二年深圳子涵G

 

我们家孩子上课也不完全听懂，但我一直让她自己听课，我有时会旁听一下，尽量不打扰她，给她一些时间去适应。关于回答问题，她熟悉的会举手，不熟的没举手也没关系，不给她压力。听别的小朋友答题也能学习一下，尽量让她轻松上课。课后我会给她复习课堂中知识，把重点单词，句型掌握就可以了。另外，老师上传网盘资料有视频动画，有些很有趣，我们都会找时间过一遍，用这个吸引孩子，引导她对课堂的期待。

 

首先说明一下，我们家孩子不是牛娃，我给她阅读英文书也不到半年，经验也不是很丰富，但我觉得孩子的学习状态挺好，看到她些许进步也很开心。所以，跟大家分享一下。希望更多妈妈分享经验，大家一起相互学习。

 

我对孩子要求不是很高，但上乐学班后，孩子进步还是挺大。阅读量也大增，课后阅读我抓得比较紧。因为我觉得在保证孩子兴趣的同时，大量阅读对她有帮助。每天睡前阅读改成英文绘本和分级，自己读几本简单的或听录音跟读（这点是我要求的），选两本小猪小象我们一般分角色一起演，她读小猪我读小象，苍蝇小子一本就我讲给她听（后面两点是孩子要求的）。讲完她自己选其中一个音频，听一会就睡着了。现在阅读都挺规律，有时作业多太晚了，我说没时间读了，她自己也要坚持读两本

 

 

我自己做了一个记录，有些书重复看的比较多，我会让她选熟的读一遍，过关就收，换一批新书。

  

感谢两位学员的鼓励和经验分享。

 

 

此处是安娜回答

 

毋庸置疑，老师全英授课能很大的提升孩子的各项综合能力。

 

我们先来看看孩子为何听不懂？

 

听力基础太薄弱：

 

前期磨耳朵，听各种英文素材的时间累积没有达到，对于小学生来说，是有效时间没有达到；

从来没有接触过授课模式，可能存在听故事听得懂，上课却听不懂的情形；

对老师不熟悉，上课节奏快，也就是说不能通过【猜词解义，表情，手势等读懂老师】“心有灵犀”来感受老师的讲解和要求……

 

综合运用能力弱：

 

用英文贯穿课堂的始终，一定是多种元素的结合，把老师的课堂用语放慢节奏，掰开揉碎讲解给孩子，孩子未必就不懂，那么上课却懵圈大部分是因为综合运用能力没跟上，比如游戏的玩法，玩过游戏的就一听就懂（不见得是听懂），没玩过的就一脸茫然；比如让孩子每组挑选一个单词，自由组成一句话，可以天马行空，孩子没练习过组织句子，不知道哪组的放最前面，这是基础知识的薄弱；比如问孩子问题，根据实际情况作答就可以，孩子没有运用过语言，谈到生活化语言的时候就晕菜……这些不仅仅是听懂老师的话的问题，而是综合能力的薄弱。

 

经验分享的两位妈妈其实都提到了一个词：时间！

 

为何时间能解决孩子听不懂的问题呢？

 

时间长了，孩子了解老师了，就能预测到老师让他做什么；

常规性的，指令性的，游戏式的语言就那么多，听多了就明白了，所以需要时间累积；

英译英，英文讲解新知识点的随着孩子各种知识的建构，能力的综合提升自然就听得懂的越来越多，而且老师也是循序渐进的来进行；

 

需要父母的辅助吗？

 

孩子如果不排斥，听不懂就自己猜，实在不懂问妈妈，那妈妈就顺带告诉他行了，当然不需要一对一解释老师的话，通过自己的话来传达老师的要求即可（根据学习能力的提升慢慢减弱父母的辅助）；

轩轩妈妈提前给孩子预习的方式也非常的可取，子涵妈妈课后复习的方式也有利于下次课堂用语的吸收。

 

 

如何帮助孩子听懂老师的用语：快速的治标和慢速的治本结合！

 

快速的治标：

 

孩子听课的时候跟着走一遍流程，看看孩子哪里不理解，解释一下，做到心中有数；

把课堂练习和课后练习的题目统统读给孩子听，读题，听懂题这是非常关键的；

把学到的课文，课后题的句子等用到实际生活中进行训练，比如问答环节，本身就是和生活有关的，老师也不会过多使用孩子没学过的用语，那么学过的生活化的就是核心。

  

 

慢速的治本：

加强听的训练，听儿歌，听故事，听教材音频，看原版动画，有效的跟读，大声朗读等；

加强认读训练：老师说的很多元素来自于写出来的内容，能看懂文字再听也就容易多了；

加强其他辅助，发送的拓展资源都是围绕主题的，可业余时间逐一进行；

加强英文阅读，阅读本身也是综合能力的提升，小学生每天不用多，15-20分钟即可。

 

 

 

 

这样的听课状态要注意什么：

 

父母要多鼓励孩子，多帮助孩子并及时和老师沟通！

 

孩子听不懂，有抵触，没有兴趣，父母也会焦头烂额，到最后无奈放弃，这是很多培训班出现的状态，让人惋惜；

 

这个时候父母要多鼓励孩子，光鼓励还没有用，还要帮助孩子，因为即使父母也听不懂，但也能根据经验猜测出老师要孩子做什么，同时也可以通过预习和复习的方式来浸透；

 

帮助也不是代替孩子听课，而是有耐心有目的的完成快速的治标和慢速的治本；

 

老师的鼓励非常重要，尤其听不懂还不敢开口的孩子，老师让孩子发言的时候会适当解释一下并辅助孩子回答，让其他小朋友点赞，这对孩子来说是一大进步；但也不急在一时，就想子涵妈妈说的，听其他小朋友发言也是一种学习。

 

经验之谈：

 

经过一段时间，大部分小朋友对于老师的课堂用语都非常熟悉了，能做到听懂指令，听懂课程，甚至听懂老师的玩笑；

也有极个别的孩子还处在不翻译就不明白的状态，这个时候你会发现，他的其他能力也一定是非常薄弱的，包括听说读写译等；

所以不积跬步无以至千里，慢慢的打好根基非常重要，这就好像乐学的每一节课，每一次点评都是高楼大厦的一块砖一块瓦，终有一天，会拨云见日！

  

补记：

我家轩轩启蒙时间晚，就是安娜老师口中那类综合能力比较薄弱的孩子，目前要下功夫的地方还特别多，但我心态方面还好，先做好日常当中的每一步，只要能让我们进步的地方都尽量去做，比如子涵妈妈说的课后复习，我现在就把它补充进来了。还有课堂互动环节，我尽量鼓励孩子多多参与，对与不对是次要的，先把积极性给调动起来。争取在六节课后能顺利适应下来。