我是安娜子桐

今天我们来聊一聊Non-Fiction读物

儿童英文读物有两种，一种是Fiction（小说类的，虚构类的，也就是我们平时所说的故事类的）；一种是Non-Fiction（非小说类，非虚构类，也就是我们所说的百科类的，信息类的）。

孩子对于这两种读物素材的阅读缺一不可。这是读书的两种类型结构，大家千万不要忽视。

简而言之：Fiction虚构类（故事类）和Non-Fiction非虚构类（百科类、信息类）都要阅读。

为什么要阅读科普类的英文读物呢？

▼

将生活中看到的内容和书本有效结合

其实我们阅读的故事类的并不见得是孩子每天见到和看到的，孩子们经常问到的“十万个为什么”更多的是百科类的内容，这其实也是满足孩子的一种需求。既可以满足需求，还可以用英文第二语言的方式浸染，一举两得。

说个有意思的现象，不知道大家发现没有，现在广告路牌，公园标志，商店名称，英文无所不在，一直看故事类的英文读物，那也不行，百科类的阅读后你就会发现，读了立马能用得上（功利地说）。

随便选择几本丽声万花筒系列的主题看看：

Transport交通工具 

Shopping for a party为派对购物 

Boots and shoes靴子和鞋子

是不是生活当中都会遇到的事情呢？ 

▼

锻炼孩子独立思考和逻辑思维能力

很多故事类题材的读物，我们通常建议孩子多读图，通过读图来理解故事的内容。但是科普类的除外，干巴巴的看图和猜词解义都不行，A就是A，B就是B，他就是在传递知识和概念。你要有理解，有思考，达到认知和领会的目的。也就是说，不仅仅是通过阅读来感受什么，而是来认知，了解，最终读的多了，孩子的思考能力就形成了，思维能力就形成了。

 比如孩子看到这样的题材：Sorting分类，没有什么故事情节可言（好的科普读物，不能说完全没有，但是相对于故事类的，情节肯定没有那么丰富）。你光理解字面意思是不行的，你看过了，就要领悟到这里面的核心知识点。比如I sort them by their colour，是按照颜色来归类。当然简单的归类小班的孩子就会，但是如果有三种条件的归类方式，这就需要引导。

所以思考能力，思维能力是阅读科普读物能为孩子带来的要点。

▼

培养孩子解决问题和分析问题的能力

比如Making Muffins这本书，他就是讲述制作松饼的过程，孩子看完一定对制作松饼或者其他烘焙方式跃跃欲试，

那么我们读完这样的书，不仅仅是让他学会这几个步骤怎么说，一句一句跟读I put in the eggs，I put in the milk，而是带着孩子一起去尝试，这就是在实际生活中解决问题。

知其然，更要知其所以然，我们要掌握的不仅仅是一个个知识点，更重要的是这些知识点后的内在关系，如同冰山一角，藏在水下的才是问题的根本。

那么小孩子对什么样的科普内容最感兴趣呢？

当然是和动物有关的元素，从动物主题开始是最好的开启英文科普阅读的切入点，美国《国家地理》“小读者”系列就十分切合这些要点。详情请参看今日的推送文章。

下次我们在着重为大家介绍一些英文科普读物。