幼儿3群  皮皮妈妈   两宝   4岁半和2岁半

 老师您好！我家两宝，4岁半和2岁半。从1岁和半岁开始听英文儿歌，能哼哼歌。去年7月因回老家停止听儿歌。大宝断断续续看英文绘本，但是读图之后就进展不下去了，我读英文，他不感兴趣，后来大了，就排斥英文，说听不懂。中文也就每天读一本绘本，没有认字。大宝二宝现在没有输入。

 我的问题：

大宝，如何进行英文学习？英文绘本在读图之后怎么做？适合看哪些英文绘本？家里有牛津树，小鼠波波英文版。自然拼读，怎么操作？选什么教材？

大宝，中文阅读，只喜欢动画片的绘本，不看别的书，怎么引导看其他书？如何教认字，不反感？

小宝该怎么开展英文学习？怎么和他读英文绘本？适合看哪些英文绘本？如果教英文儿歌，怎么教？

安娜子桐 

我感觉您还是有一点急躁的，两个男孩的妈妈，做的已经不错了，稍微放松一下。

先来解决中文的问题，大宝的中文最主要的是培养他大量阅读的好习惯，中文小宝也可以同步执行，他们两个年龄差不大，选择适中的书两个孩子一起读，大宝读的时间可以稍微长一点，比如男孩子都喜欢车，你就从他们的兴趣入手，找一些和车有关的故事书，如《开车出发》《汽车嘟嘟嘟》等，男孩子都喜欢科普，找一些科普书，如《看里面低幼版》《小小牛顿》等，男孩子都喜欢怪兽，找一些怪兽书，如《走开绿色大怪物》《吃掉黑暗的怪兽》等，总之就是让孩子爱上读书，后面的才好解决，至于你说的认字这么大的孩子完全不需要。

 接下来说英文的问题，听儿歌可以继续，就当做背景音乐放就行，也不用太杂，一两张好的光盘就可以了，推荐你先听3S系列（博文可以下载）。然后就是阅读的问题，你家里的牛津树还是可以的（里面自然拼读不合适就先不要读），小鼠波波你家二宝可以读，再推荐你一些，如韵律类的绘本《I went walking》《Brown bear》，如故事类的绘本《Go away，Mr.Wolf！》《Does a kangaroo have a mother，too？》，如趣味类的绘本《Bark George》《There was an old lady who swallowed a fly》等来吸引孩子的阅读兴趣，同时你可以配合绘本动画，或者其他有趣味的动画如《朵拉》《猪小妹》等。英文绘本还要配合听，你读或者音频读，另外还要多和他们玩点游戏，比如读完I went walking，就用家里的玩偶或者小汽车说Car，car，where are you going？来进行互动。

 至于你提到的自然拼读，我觉得你暂时先不要考虑那么多，自然拼读也是要有大量的阅读作为基础的，所以一切都是阅读为先，等到孩子走上阅读轨道了，再来考虑自然拼读的学习。对于大宝而言，现在也可以多听一听《Phonics Kids》当中的音频，培养语感，或者看看网站starfall玩一玩游戏，看看Leap Frog跳蛙系列拼读动画。

慢慢梳理，别着急，核心就是中英阅读的习惯培养，希望对你有帮助。

幼儿2群   1110Gnicole妈沈阳    五岁半   中班

安娜老师我的问题：

陪孩子看了几套分级，想问问安娜老师，在涉及同一个动词的不同时态时，该怎么让孩子意识到这是同一个词？感觉孩子现在就当成是两个词，是顺其自然还是适当进行下引导？如何引导？除分级外，绘本的使用是不是不用讲解，就给孩子多读、多看、多听就行了呢？

 安娜子桐 

对于中班的孩子而言，不管是分级还是绘本，都不需要对时态进行讲解，这个年纪的孩子就是感知，能辨识发音就可以了，那么对于他们在语境中表达的含义其实和他的时态没有太大关系，孩子目前对句子还是整体感知的过程，而不是靠着单词组合来感知的，所以顺其自然比较好。另外不管绘本还是分级都是多读多看多听就好了，但是还要注意多玩，多和孩子一起进行延伸活动，将阅读纳入到生活（不管中英都是一个道理）。

大班群     1009泉泉深圳B      六岁半   大班

 安娜老师，我现在碰到一个问题：

孩子中文自主阅读的很多，很少要求共读，甚至是排斥我读，很多书，看过一遍就过了。我想在这个时期，怎样实现精读？从哪方面入手？

 安娜子桐 

大班就进入到这种状态是相对比较早了一些的，如果孩子已经达到自主识字阅读的话也不是什么坏事，早晚要进入到这个阶段，只不过过早进入，可能孩子对读图就不那么关注了，而且父母在这个时期对孩子阅读的介入和陪伴就会减少，有时候难以把握阅读动态。

 一般在进入自主阅读的时候，孩子完全体会到了自己读的乐趣，比如可以按照自己的阅读节奏走，可以按照自己的喜好读书，所以会出现排斥父母为其读书的状态，同时也不再喜欢重复阅读，因为重复阅读很多是来自于父母读书的安全感以及父母阅读时的再次引导启发带来的趣味。不过不要太担心，慢慢引导，会有别的介入方式。

 所以你提到的怎样实现精读的问题我觉得不用太着急，给他一段自主的时间，让他的这种饥渴先得到满足，也许这个时候正好进行了大量的阅读呢（一般量大重复率就会低）！

 安娜也同时提供你一些精读的引导方式：让孩子记录阅读笔记（书名、主要角色、画出来一个感兴趣的片段或者说一句话父母给记录）；对于读了三遍以上的书双倍积分记录在阅读银行（给予奖励）；提前阅读孩子读的书，挑出主要人物，全家翻牌，表达是否喜欢这个角色（也就是陈述书中内容）；类似《日有所诵》这类，每天让孩子读一篇，培养慢读和读出的能力（一般出声读会慢于文字读），给你参考。

小学3群    三年级江苏昂妈     三年级

 安娜老师您好。

请问英文绘本教学有哪些趣味性活动呢？除了唱歌，手工，表演还有更能调动孩子积极性的其他活动吗？谢谢！

 安娜子桐 

您是一位老师吗？

 英文绘本教学其实也是从三大方面来规划和执行的，情感教育，知识传授，能力建构。

而你所表述的唱歌，手工和表演都是在传授知识从而达到能力建构，你最关注的点在趣味性的活动上，其实每本绘本都会有一些侧重点，今天先提供几种方法供你参考。

思考的趣味性：比如判断对错，选择正确答案（举牌），思维导图制作，听力检测等。

身体的趣味性：根据绘本不同，用五感去感受（如Spring is here）。

阅读的趣味性：找图片的细节观察，荔枝或者喜马拉雅大声朗读，趣味配音，同主题拓展读等。

举例：在阅读《Piggybook朱家故事》时里面有很多家务活的名称，这样就可以让学生拿着家庭成员的照片给家务分分类，分类后要进行句子表述，这就是在进行语言和能力建构，培养什么呢，培养语言的运用，建构什么呢，建构孩子对家务活的认知和分配，这样的活动不属于你提到的唱歌，手工和表演三大类，但是也是调动孩子的积极性的，孩子积极性的被调动有时候更多的来自于对自己的挑战。