小学英文启蒙之精读

分享时间：2016年4月26日（周二）13：00-15：00

分享嘉宾：阅读推广人 武汉矜宝妈

各位家长们，大家中午好！

首先自我介绍一下，我是武汉某高校的一名英语老师，同时自己也办了一所英语培训学校。从2003年开始接触少儿英语这个领域，也算是摸爬滚打了十几年，也有了一些自己的见解和想法。

前不久，武汉理工大学外国语学院的博导陈伟教授跟我聊了一些关于英语早期教育的发展方向，我感同身受。他认为，中国的英语学习从一开始就背离了正确的轨道，无论哪一种语言，应该是遵循听说读写的顺序来发展的，但是，现在的学生读写都很出色，但是听说这一块都不尽如人意。这就要往前推，是哪个节点出现了问题！百分之八十的可能性是早期英语启蒙的时候，对于听说，没有或者不够关注。

    众观全局，现在的英语培训机构，大部分都是沿用旧时的教材：新概念、剑桥、看听学等等，主要目的也是为了应试，孩子能考高分，所以会不会说也就不那么重要。

现在有少数的培训机构已经开始慢慢的意识到这样学下来的孩子除了三分之一的孩子能考高分之外，有三分之一的孩子慢慢的失去了学习英语的兴趣；有三分之一的孩子看见外国人不敢张嘴。于是他们在教材的选择上开始理性分析，合理选择。在学习英语的道路上，开始另辟途径！

我们在保存剑桥、新概念等教材的情况下，选择了培生阅读。因为是作为一门学科，所以我们对每一个绘本故事，都进行的是精读。所谓的精读有两个含义：一是在有计划的指导下进行的故事学习，也就是我们所说的有教案的学习方式；二是家庭当中大量的反复的阅读，适当的进行跟读，并通过多种方式的运用达到输出的效果。

关于精读是否就是明白单词和句型，我觉得这不是绝对。当然单词和句型往往被我们认为是学习的初阶，可是对于故事教学而言，领会故事大意，能做story map，能判断对错，能排序这些都是精读的概念。而你所谓的单词和句型，我反倒是觉得简单的可以完全掌握，长一些的只要掌握主应该掌握的关键词和句型就好了。比如培生阅读一的woodside school系列，我们要求孩子能做到跟读，模仿音频，掌握第一页的段落就OK。

我们拿《Mr. Big Has a Party》为例，首先主题是party，孩子们都会很感兴趣，我们准备好了绘本中出现的各种食物，jelly、cake、gingerbread、sandwich等，让孩子通过多元的角度去感知，体验。根据孩子的兴趣点，让孩子对食物产生兴趣，并理解这些食物在此绘本中的作用，并学会They were carrying **** for you. Is it too big？这些句型，慢慢引出birthday。等到这些句型熟悉了之后，我会在黑板上画一个story map，帮他们理清绘本的思路，等他们能根据我给出的关键词之后，接着听音频指读，遇到不会的单词用铅笔圈出来。听完音频，我们会让孩子role play。当然最先是音频，让孩子根据听到的内容做出动作，只要他能反应过来，证明他懂了大部分文章的内容。接下来就是家里的功夫了，每天听光盘十到十五分钟，五天后，我会给他们这样的绘本，如下图：

她如果坚持每天按照这种方法训练，那么五天后他就能看着图讲出故事了。并且他会发现他之前圈出来的不会的单词，变少了，他也变更加自信了。同时因为这个绘本里出现的句型正好就是日常口语的交流，也刚好可以在生活当中运用和表达，通过这本趣味性十足的绘本，孩子们就能轻松的掌握经过内化了的句型表达方式。

那么，学过的绘本故事越来越多掌握的句型越来越多，对于大童而言， 就能顺利的过渡到培养孩子的阅读和前英文写作能力。换句话说，绘本精读就是首当其中的一个媒介。孩子通过精读会“懂得”“自由朗诵”“背诵”“创造”。。。等不同的习得方式，从而达到最终的一个目的：那就是有更大的自信和兴趣去有阅读更多的绘本和英文书籍，继而迎来有效的良性循环。

如果孩子能一口气读下来六七本绘本之后，就会对自己自信满满，拿到一本绘本就会想要跃跃欲试，想要自己去阅读和表达，这是非常有纪念性意义的一大步，就好像孩子刚刚学会拼音和识字，自己能读懂一本书的那种荣耀。而表达往往是刺激孩子阅读欲望的一个重要转折基石，就如孩子从最初的单纯的听，到后来的询问，继而双方的讨论，到最后自主阅读是孩子一个个阅读过程的里程碑，而大声朗读则是孩子内在情感的表达，会满足孩子自身的愉悦，精读后就是给了孩子这样一个依撑。

英文绘本精读是造福孩子的大好事，只要家长把握住正确的路线，选择合适的资源，一定能为孩子创造最佳的氛围。