大家好，我是Teddy，充非常感谢Anna老师给我这个机会，很荣幸能和大家一起分享和成长。

之所以我们在一个群里面，因为我们有一个共同的目标—为了孩子，准确的说是为了更好的给孩子提供学习的帮助。

我在培训机构从事英语教育7年，一开始我的目标是熟练课程，好好设置每一节课的流程，包括前期的预热，新授知识的引入和各类教学游戏（宗旨是寓教于乐，通过各种游戏让孩子练习所学英文知识）的使用，保证教学游戏的有效使用，让自己的课程更流畅，让孩子达到最好的吸收效果。

后来，对上课得心应手后慢慢进一步研究怎么上好绘本课，音乐课等等，怎样做好多元化教学，让孩子有兴趣的吸收更多的知识。老师们教研会谈论的主题也是怎样更好的教句子…怎样更好的教…

再后来慢慢做了中层领导，工作方向也在学术研究上，同时将这些内容不断培训给老师们，老师们也在慢慢重复我的道路。

之所以这么做的原因，是因为家长引领我们走了这条道路，因为几乎所有家长问过最多的问题就是经过这阶段的学习孩子会达到怎么样的学习效果？我的孩子为什么不会这个，为什么不会那个，这个掌握的不是很好，老师帮我们补一下吧…

总之，我们的目的就是让孩子最大化的掌握所学知识，即便是寓教于乐，当然，也总会有那么一部分孩子，他掌握不了教学目标（学校教学大纲上要求孩子们掌握的单词句子等等）

那么接下来请允许我站在培训学校老师的角度以英语学习效果为导向，将孩子（主要对象是小学生）分为以下几类：

1.      接触过英语，本身语感比较好，对英语比较感兴趣，吸收能力强，稍微指导一下，就会有很好的效果。

2.      没接触过英语，没有学习的头绪，比较容易产生对学习的兴趣，经过培训机构的学习或者家长的辅导，吸收能力强，也会有很好的效果。

3.      不容易产生学兴趣，经过培训机构的学习或者家长的辅导，会产生一定效果，能记住学习内容的70%-80%但效果不如前两类。

4.      只喜欢玩，对英语没兴趣，课堂上也很开心，但是效果很不明显，只能短时间内记住课堂知识，容易遗忘，家长在家多帮忙巩固复习，老师额外帮忙补习的情况下，能记住学习内容的50%左右。

5.      特别调皮或者特别内向，学习效果非常不明显，经过家长，老师多次辅导，能记住学习内容的20%左右。

在我们培训机构，第1，2，3类孩子的家长通常会选择持续在我们这里学习，第4，5类孩子基本会流失，他们的家长觉得没有达到预期效果。他们会考虑选择别的培训机构。我觉得老师努力了，孩子也努力了，只是他们对孩子的期望值太高，高出了孩子的能力，这样算不算是苛刻呢？

   这篇文章主要是想写给4，5类孩子的家长，我只是一名老师，我不太擅长儿童心理方面的知识，至于为什么他们不感兴趣，为什么一样听课，吸收知识的效果就没有别的孩子好，我也找不出专业的原因。但是，在我看来，这些孩子们就是那部分对语言不敏感的人，那么他们的其他学科一定很优异，或者某一方面的能力一定很突出，我相信上帝对每个孩子都是公平的，他们各有所长，都很优秀，我们要认可他们，并鼓励他们。

每个孩子都希望自己是父母和老师的骄傲，所以不要因为一个结果自己先否定了自己的孩子，我们要鼓励他们，只要他有点滴进步就鼓励他不断加油，鼓励他自信，鼓励他勇敢。

每个家长都希望自己的孩子是最棒的，成绩是最优秀的。但是如果方式不对容易磋商孩子的积极性，如果完全无视孩子作为独立个体的要求，孩子被抹杀了个性，那么我相信这个孩子一定也不会自信。

在我的班级，5类孩子并存，我会经常鼓励第4，5类孩子，鼓励他大胆的张嘴说，我会告诉全班同学，XXX虽然英语不是最棒的，但是他(找孩子的优点告诉大家)，每个人都有自己的长处短处，不要拿自己的长处和别人的短处比。后来我慢慢发现因为所谓的英语成绩不好的Lisa刚来时都不敢说话，现在在班里活泼自信，她的英语学习也慢慢有了进步，虽然很慢，进步很小，但是孩子性格上的变化确实很大，难道这不但是所谓的效果嘛？

现在社会压力这么大，我们都知道自己找地方解压，所以，给孩子一个轻松愉悦的童年，塑造一个健康自信的他（她）是不是更重要呢。

最后，关于答疑，因为自己不擅长心理学方面。建议大家可以问一些关于小学生英语学习方法类的问题。