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群管光鸿

在孩子幼儿园期间，分级读物要不要指读？

 

安娜子桐

 

幼儿园孩子的年龄跨度非常的大，三岁多到六岁多，孩子的心智发展是完全不一样的，所以可能并不能从幼儿园期间这个大的时间跨度去衡量。如果要分的话，我建议小班和中班是完全不需要的，大班可以适当的进行。但是很多孩子在中班的时候会出现指读敏感期，可能会有这个需求，不过实际阅读经验中我们见到对英文的指读敏感在中班出现的并不多，因为孩子英文阅读起步没有那么早，所以从大班适当的进行就可以了。

那么大班是如何进行的，首先也和孩子英文阅读开始的早晚有关，如果孩子从大班才开始，那是不需要进行指读的，如果孩子从小班就开始了英文阅读，那么大班是可以进行的。进行的多少，也不是说所有的读物都要指读，我们说适当训练是可以的。训练方式呢，也要配合着前期的读图，音频的输入等同时进行。

 

 

 

 

济南RUIRUI

安娜老师你好，孩子目前9岁，二年级了。寒假开始进行的英语启蒙牛津1刚学完基本能自己读了。开始牛2了，孩子现在年龄大了接受能力强了，但同时对趣味的要求也高了，想同水平在巩固一下，用什么书比较好能推荐一下吗？

 

安娜子桐

 

这么大的孩子至少要牛津3了，语言是可以接受的，最重要的是趣味性强一些。

另外如果其他读物推荐的话，你试试原版分级，比如Penguin的二级，Puffin的二级，Step into reading的三级，这些原版分级趣味性比较强。另外某些桥梁书，简单的桥梁书可以运用了。我博文写过三篇，你参考一下。

 

 

广东安妈
安娜，您好！通过您的博客和前期指导，我已经基本定下如下计划，还希望您肯定一下这个方式是否合适，然后更有信心向前一点。谢谢！

SOPHIE，7岁，女，已经读了攀登字母，3，4。培生2，3，4。美国少儿暂时不太感冒，打算再入牛津—，其实，也不太确定牛津几合适？试试。同时加入原版绘本类的阅读。孩子大了，不是很容易接受大人的想法，一般都是坚持每天2－3本，每周四五次的阅读量。听的多是这类相关的音频。拓展和书面练习方面由于时间和同孩子沟通方面不太到位的原因，暂时很难做到。日常生活会话比较主动，有一些简单的，甚至有些乱的对话，发音不是特别准。请问这样在这个年龄仍是阅读为主，练习跟不上是否会有较大的问题？谢谢！

 

安娜子桐

 

子桐目前的状态，也是我在实际教学中的状态，二年级要升三年级的孩子，其实最重要的是主线也就是教材的串联，练习的巩固，再根据这些大的主题列表进行配套的大量阅读， 也就是说达到了一个learn to read的阶段。
小学生，尤其二三四年级单独的靠大量的阅读是很难完成知识体系的进阶的，而没有这个进阶，阅读能力的提升就会是一个问题，就会造成一个在一个阅读圈里转圈的尴尬境地。

阅读本身就是在read to learn，learn to read中不断前行的，走着走着就过渡到了这个学习如何阅读的阶段。阅读的计划我是觉得都不会有太大的问题，因为无论哪种阅读素材和方式都是有益无害的。

 

广东安妈

谢谢！明白了，所以还是要设法做练习！上面的计划没什么问题吧？

 

安娜子桐

 

你是说如何鼓励他多做英文练习是吧。我们基本是完成任务了，子桐好像习惯了，她自己就记得，还有什么什么没做，一是她觉得好玩，比如清华少儿，丽声玩转，二是我一般开始之前会有计划，例如多长时间完成这一套，每周要做一次，就可以……，三是我会尽量选择趣味性强的。如果从学生的角度来说，印章积分，周冠军，月冠军，让孩子小阶段的成就感，上交作业的N种方式，比较比较潮的微信语音，相片什么的吸引他们。

 

广东安妈

我一般开始之前会有计划，是指你和子桐一起达成的计划，然后她会记得去做，是吗 ？

 

安娜子桐

 

是的，不是很记得，要靠督促，例如我说，子桐你好像很久没有做少儿拼读了，她就赶紧做很多，把两个星期的都补上来，不过子桐是比较好商量的孩子。

 

 

西安糖糖

安娜，朋友推荐了一个机构在教这套教材《剑桥国际儿童英语》《剑桥小学英语》，不了解，所以想问一下怎么样？

 

安娜子桐

 

剑桥是一个老牌子了，前几年为了跟上形式呢，也将教材进行了改版，用上了国际二字，我看了，改了之后还是不错的，不过还是比较中式，这是一定的。
机构的教材体系其实我觉得到不是最重要的，重要的是课程体系，教材都不是完美的，也是不大能够由老师和机构做选择的，但是课程不一样，整合后的课程以及老师输出的方式才是重要的。

 

西安糖糖

怎么引导孩子裸听音频呢？ 糖糖一直不喜欢裸听，喜欢边看边听，我一直都不知道她的输入来源于看还是听. 很想加强听力理解力，不知道怎么引导？

 

安娜子桐

 

太早了吧。孩子心智没有发育到那个阶段呢，也就是说孩子目前是视觉记忆阶段，通过听，看等多种感官来学习和认知的阶段，你把最重要的“看”给人家遮住了，有点太违背规律了吧。哈哈。
另外孩子的心智发育到六七岁才能有抽象记忆，也就是说脑海中可以想象文字，抽象符号，而不是具体的经验感知。

 

 

周五米米

我们现在海尼曼听g级基本可以听懂，raz还盘旋在d，e级，平时就听歌，最近裸听frog and toad，我是想问，像我们目前这种状态该怎么继续？继续听分级？还是扩大阅读的层面？该补充什么样的材料？谢谢！绘本是看着听还是细读？我不知道怎么操作？一般都是看着书听。

 

安娜子桐

 

有进行绘本吗？08年的孩子如果没有读过多少英文绘本，我建议你暑假恶补绘本，绝对效应不一般！

你先看着书听。之后根据孩子的状态调整。

 

 

 

周六茗茗
安娜老师，你好，孩子现在三岁多一点，家里的分级进行一般，一个星期估计只看两三次，每次十本左右，主要以绘本为主。这样的一个比列，分级需要增加嘛？另外分级的音频平时需要给孩子听吗？（现在孩子大部分是听儿歌，绘本的部分音频）

 

安娜子桐

 

你这个比例可以的，而且多好呀，很多父母还有孩子不爱读绘本的苦恼呢，多读绘本是好事。另外平时分级的音频三岁多的时候可以不听，意义不大。还大多比较慢。

 

 

吉林晨晨妈
孩子不肯听音频，直接拿书读，这样子行吗？

我孩子就是作业完成后我给她做一篇阅读理解，她几分钟就做完了，坚持3个月也做完一本书了。

 

安娜子桐

 

子桐一直一直都是这样的，到了一年级下学期才开始接受音频，因为变成了额外阅读的奖励。

 

这么大的孩子能够开始并懂得享受 “坚持带来的成效”

比如子桐每周一个小故事裸听训练，五分钟，坚持了18周了，等到20周的时候我带着她把这20个故事做成阅读理解和写作，孩子的累积带来的快乐大家可以试试。
10次的时候他积分30.5，满分31，自己遗憾的不行了。

 

 

长春东东
我家孩子跟年龄快四岁了，分级基本推不动，看绘本或者认知类的原版书多点，音频也主要是儿歌类似廖的洞洞书，这种情况如何办？谢谢安娜老师！

 

安娜子桐

 

四岁的孩子是可以进行分级阅读的，但是如果孩子目前不喜欢那我觉得并不是必须的，两者营养不同，之后找机会开展也是合理的，不一定要在四岁多的时候开始。
如果你觉得分级可以更好的促进，奠基绘本阅读的话，素材选择上我建议你用用当当新书的step into reading，另外大红狗，小饼干，小毛人，牛津都隶属于分级，你试试。

 

 

 

西安YO
安娜，我们一直在坚持分级阅读和绘本并行，量小些，但是很少做相关的题。最多做的就是攀登配套的一些简单的。是不是还是要加入习题的练习？

哦，我们的情况我打算先开始 Fun With Phonics，至于其他的练习有什么好的配套适合我们现在的认知度呢？ 

 

安娜子桐

 

必须的。落实到笔头的时候是很实在的累积。帮助很大的。  

配套阅读，比如攀登神奇的字母，字母组合，丽声，清华拼读，let's go phonics，机灵狗，开心小读者，丽声拼读故事等。

 

 

 

青岛佳佳
如何做成阅读了解和写作？

 

安娜子桐

 

孩子是听故事，回答问题，完全凭借脑海中的记忆和搜索经验，知识点。
阅读理解，是看到故事，通过单词识读来认知，来理解，来感受，并且搜索问题中的key words来回答。
写作是根据这个故事主题拓展进行笔头训练。
例如three wishes，当过生日的时候三个愿意是什么，要写出来，不会写句子，可以写词组，也可以单词和图片结合。