安娜老师：

您好，我是嘟嘟妈，上次发过邮件咨询，您1月27日给了我回复，之后微信还有过一些咨询，感谢您热心的帮助与指导，可以说您是我们英语亲子阅读的引路人。

从2月到现在， 经过四个多月的学习，收获颇丰，在学习过程中，我不断根据孩子的情况调整思路和计划，但还是有很多问题存在疑惑，想再次咨询您，知道您非常忙，所以等您方便时候就行！万分感谢！

这两个多月嘟嘟学习情况如下：

坚持每天的英语学习，时间大概是30-50分钟，前期一级资源简单，每天坚持看5-10本，到二级有点难，基本保证每天三本，哪天没看的话第二天补上或周末补上。

学习方法是我读一遍，听音频一遍再跟读一遍，自己读一遍；有时候会用点读笔点读牛津，让他和爸爸比赛看谁能听得懂，增加其兴趣。

目前完成了攀登1、2、攀登神奇的字母，以及牛津1、2，还有raz的AA、a级、美国少儿英语1级、儿百10来本，绘本基本没有读。

短短两个月时间认读方面有了很大进步，自然拼读虽然没刻意学，但孩子对26个字母发音较熟悉，能试着拼，组合字母还不会。

四月份开始学习国家地理儿童百科，儿百语速较快，其中连读较多，有一半的书能跟读后自己顺利读下来，还有一半句子长生词多点的相对难一点，感觉舌头跟不上节奏，所以，上周末开始我把牛津1的60本左右的书过一遍，十余本有三个以上单词不会外，其他都能自己读下来。

目前计划：

手头还有美国少儿英语2级、培生幼儿基础级、培生儿童1级和国家地理儿童百科较难的几本没有读，计划每天2本新书+2本旧书，到六月中旬把培生基础和1级、美国少儿2级、儿百等几套资源（约90本新书以及raz的b级完成，之前读过的牛津2和攀登混里面进行复习（旧书约90本）。

远一点的计划：在暑假过完完成攀登3、牛津3、raz的c和美国少儿3的学习，并在暑假学习自然拼读法。

有几个问题想咨询：

1、这个计划进度您觉得如何？     我觉得挺好的呀，而且计划也是随着孩子的阅读而随时调整的。

2、教材选择是否合适？     你这涉及到的就是分级读物的进阶阅读，这个流程是可以的。

3、孩子中英能力差距大，很难自主学习，英语完全从完成学习任务角度进行，对于绘本孩子说听不懂不愿意过多接触，现阶段可不可以暂时放弃绘本？（这个我发现其实是我没做好，不应该从学习角度切入，轻松的讲故事形式，挑选重复度高，较简单的绘本孩子还是很喜欢的，例如Five monkeys这样的。

     恩，是的，你放松心态，比如Bark，George这样的，孩子就非常喜欢，语言不难，幽默，搞笑，比如Fly guy这样的文字多，但是不难，趣味，这些都能引起他们的兴趣，读绘本有很多艺术价值在里面，你不要老想着能学到多少东西，就放轻松了。

4、幼儿园时孩子听多看少，能听懂但看不懂，所以之前让他认读多于听，一本书会读了就过了，孩子抱着完成任务的心理，会读的就想直接读完而不愿意听，不会的也是愿意听一句学一句，感觉很少能大段英语或者一个故事从头到尾听完，我觉得这样对于英语思维训练来说是个缺陷？您推荐的磨耳朵的歌他也不愿意听，感觉这个年龄已经无法在干其他事情的同时听，听的时候太容易走神了！不知道“专心听”这个如何实施更好？

     先来说专心听，这么大你很难控制他，同时当做背景音乐听又没有效果，所以你可以尝试学习听，比如我弄的创意歌曲学习这篇博文，当做游戏一样拓展儿歌试试。

    另外单词识读这个要进阶，不要一味的通过模仿来输出，有时候通过模仿的输出就是记忆，遇到新故事还是不能自己读，所以主要进阶式的培养识读能力，而且我觉得你给他的故事会不会太长，所以读起来也费劲呢。

5、自然拼读我想买一套super Phonics自己学，目前阶段的阅读积累不知道适合进行自然拼读吗？自己实施会不会进度过慢？暑期报班应该快些？这个自然拼读是短期集训好还是细水常流好呢？或者是不是进行短期集训后再进行阅读巩固？另外您能不能介绍一套适合小学生的拼读动画片辅助学习？

     可以自己学的这套，不过三册可能有写困难，可以同步开始，不要紧，自己实施没啥问题，如果报班我觉得也不要太快，里面不仅仅有技能，还有很多韵律啊，短文啊，故事啊，单词识读，儿歌啥的，都是综合的。

     ABC Bakery挺好的。

6、孩子目前有部分词发音不标准，有时候喜欢拿着书就读起来，一些单词不会读也乱读一气，需要经常纠正吗？      这么大的孩子是需要的。

7、孩子之前不认单词，能听懂简单的，目前一级没问题，二级基本能听懂、读懂70%，请问需要继续强化复习再进行三级吗？还是尽量不断突破？挑战更高级别以快速提升？    继续进行三级。

     问题有点多啊，您方便的时候帮我答疑就行！再次感谢！嘟嘟妈妈2015年4月21日

      胖鱼这篇貌似发送很久了，是我在整理电脑的时候发现的，问题接受太多，如果有遗漏，还请大家见谅！

安娜老师：

随你入门两月有余，受限于个人精力和能力，加之一年级新生各种奔忙适应，英语阅读方面没能跟上百日分级的进度。目前做的有，每天重复听语感启蒙的儿歌，看粉猪和苏斯博士的碟，书给小宝看颜色形状，大宝自己选着看各种绘本分级，基本不受我控制。

目前感觉困惑有二。

一是所谓听力输入，如果父母做不到以英语为手段营造活动空间，是不是听什么效果都不大呢，因为毕竟我们生活在汉语空间，常听也只是做到不陌生不排斥但孩子不会主动去发现英文的含义。这点在大宝身上尤为明显，她学过颜色和数字，但仍然是先想出汉语然后再做翻译，像我们背单词那样，而不能直接反应成英语。对其他不懂的词她基本无感，看书也只是看图画，根本不关注英文。

听力的输入是一定有帮助的，就是因为我们没有第二语言的环境，所以我们才更要在家庭中为孩子创设一个小环境，每天不用多，20分钟就足够了（不管听什么素材）。你提到的孩子有没有听懂，是否直接英文感知，这都不是一蹴而就的事情，你提到他在听的时候只关注画面，这是正常的，孩子在最初的时候一定是只看图不看字，进入到第二阶段才是即看图又看字，第三阶段还会达到只看字不看图的状态。所以你家大宝还处在启蒙的第一阶段。

动画片粉猪这样她看过中文且容易懂的她自己就中文配音了，苏斯博士和迪士尼这样复杂一些的她不靠听力也能看懂，我感觉不到她有跟读或求证词句意思的愿望，基本就靠自己理解。这样的话，所谓听力先行大量输入如何做到呢？即使一到两年，我也感觉不会是有效输入。

动画片我倒是觉得在启蒙初期就当做娱乐看行了，而且对动画片进行跟读是很困难的。

你现在先不要着急，我的带班经验，零基础起步的孩子要想在“磨耳朵”上有很大的成效至少要一年的时间，而且这一年还要有小时的最低保证数，听力的不同方式，外加知识点系统的引导，家庭大量的泛读等等，也就是说听力的成效也是在其他多种手段和内容的刺激下才会生效的。

二是对一年级孩子来说，如果从分级阅读开始，她边听边读边认，基本就是像我们学英语一样的步子，那进行到稍微困难的程度还是会面临单词不够进而抗拒这样的问题。因为分级的内容已经不能引起她的兴趣了，但如果在学习认字上受挫，感觉她比较抗拒，因为她已经知道学校老师布置的要完成，但家长布置的是额外的可以讲条件。那么努力最多是跟着学校老师的步子保持熟练不掉队，仍然会在进行到某一程度遇到听力基础不牢靠单词量不够的问题。

所以仅仅靠分级是不可行的，一定要绘本，音频，益智，视频，拼读等一起上，才会有更好的效果，所谓资源立体，方式立体就是这个道理，不能死抱着一套内容不放，就好比孩子学习学校里的语文吧，语文本身就有不同的内容，如童诗，古代故事，童话，成语等等，另外除了语文教材还有课外阅读，家庭阅读等等，所以想象一下如果第二语言只读分级是一定不可行的。

也许我想得有偏差，但这确实是我感到迷惑的。你以及其他博客上都提过，做，不问结果的耕耘自然就有收获。但我总是怕偏离方向越努力偏差越大所以慎而又慎。您怎么看？盼回！