大班的7个孩子，其实正处在一个非常理想的英文启蒙阶段，因为孩子不仅仅具备了英文启蒙的一切条件，父母还”躲“过了入学时那段”急躁“的岁月，所以如果能好好抓住这一年，那是极好的！

 

月月妈妈：

2月总计读书：86次，总计86本。

 

进步点：

 

月月的兴趣保持的较好，阅读已经进入常态，主要是妈妈阅读，月月会主动拿起一堆书自己看，主要是看图，对以后阅读中的情景对应理解应该很有帮助。

 

问题点：

因为过年放假有几天坚持的不好，妈妈要检讨。主要问题是安排好日常生活的时间，让孩子能多一些时间玩，并且保持充足的睡眠。很想了解安娜是如何协调好这一块的。

 

子桐在学前的时候我觉得自己协调的挺好的，上了学，还是有很多牵绊，我自己都觉得有好多遗憾的地方。

子桐大班的时候，即使过年也没有间断过读书，他外出旅游，回老家都要看书，他不看书睡不着觉，已经成了习惯了，不过子桐因为看书睡的晚也是事实，停不下来，还好我们早晨幼儿园到的晚，我们都是8点40左右才到幼儿园，他经常早上还得自己看两本。

 

关于协调时间这里，我是这样想的，孩子一旦阅读习惯养成，我觉得时间多少都不重要了，比如子桐，现在大了，自己抽空就看书，见缝插针，不用大人督促和讲读，书永远是读不完的，所以不用纠结什么时间读了，什么时间没有读，读多少，我想我们未来的目标还是让孩子有一个终生阅读的习惯是最重要的。

所以即使有时候几天不读书也不要紧，谁还不放松一下呢。

                              

3月总计读书：143次，总计143本。

 

进步点：

 

本月阅读加入了海尼曼G2和牛津2，海尼曼GK1进行的还是很顺利，牛津2加了一些，还是新书旧书一起看，月月长病了一段时间，对英文阅读有一些影响，但是月月阅读的兴趣还是很不错，妈妈本月出差的几天，月月还能拿出英文书自己看，真的很棒！

 

通过分级阅读，月月的英语阅读习惯已经初步培养起来了，能够主动的翻看英文书，虽然一直是妈妈读，音频听的不多，但是月月的发音还是很接近音频。月月能够快乐的英文阅读是我们参加分级阅读活动最大的收获。

 

问题点：

 

家庭阅读的延伸和互动一直是我们家庭阅读的一个难点。月月一直上着英语培训班，现在已经开始了自然拼读的学习阶段，如何能更有效的和培训的课程结合，相互补充，相互促进，希望安娜从专业英语老师的角度给予一些指导。

那我直接用拼读做链接吧，比如家庭当中可以配合学校里面的课程操作的：

1. 可以扩大拼读阅读量，比如和拼读相关的故事，韵律，这里面同时也包括了很多sight words的学习，比如当你学习ike的字母组合音的时候可以用这样的韵律Can I have that bike？No，that bike is Mike's！Can I have that kite？ No，that kite is Mike's！可以用这样的故事The kid gets a bike，the bike is blue。The kid rides his bike。。。这里ride，the 等都是sight words，这样不仅仅锻炼孩子的语感还锻炼孩子的单词识读能力，拼读能力，阅读能力。这样的资源很多，比如丽声拼读，机灵狗，开心小读者等。

 

2. 可以玩和拼读类似的益智题，比如丽声玩转英语，清华少儿拼读，故事屋等。

3. 可以玩有关拼读的家庭亲子游戏，比如同时给出ike ，ide，ite，每人手里有不同的子音，如b，s，k等，大家竞赛，看谁能抢到的单词多，如妈妈组成bike，孩子组成kite等。

 

4. 准备N多字母块，字母块四面都有字母，不同的字母块组成不同的单词，这个有出售的你找找。

5. 看有关拼读的动画片，很多如ABC bakery，字母工厂，abc block等等。

                                     
 
                     

温州小博：

 

2-3月总计读书：平均每晚10本，大约每本阅读1-2次，除去过年一个星期的蹉跎，约350多次，总计71本。

 

百日分级阅读活动快结束了，每位参加的妈妈（爸爸）都有着不同的收获。拿我自己来说，整个过程，我经历着兴奋积极——困惑疑虑——豁然开朗这样的3个阶段，最后一个阶段的描述不是很准确，只能说在原来迷糊的基础上见到了一丝曙光。但我自己认为这道曙光非常重要，至少鼓起我继续下去的信心。

在上月的总结中我已经说过自己的情况，我恐怕是这次分级阅读活动中英语基础比较low的妈妈。刚开始加入分级活动时，我有种强烈的使命感：是的，我要跟上节奏，把孩子的英语阅读活动搞得有声有色。万事永远是说比做简单。在分级阅读的第一个月里，我兴致勃勃买了大堆分级读物的书，每晚拉着孩子坐在桌前跟着音频读。刚开始的两周里，孩子的兴趣也满满，可很快问题就出来了。第三周开始，孩子不再这么主动地坐在桌前，他总会嘟着嘴说：“啊？又要读英语啊？”他的状态引发我的焦虑，我急吼吼地拉着他，连哄带骗的要他完成任务。之后又惶恐如此的方式会让孩子怕了英语阅读。冷静下来分析，我觉得自己的功利性太强，在对分级阅读的目的性和操作上，还没有深入研究就仓促开始，方式方法都有很大问题。

那该怎么带孩子真正进入阅读呢？第二个月，马上过年了，我们面临着分级阅读以来最大的挑战：如何坚持？在孩子有些抵触的情况下如何坚持？很可惜我并没有很好地去考虑这个问题。春节的这七天，几乎没什么进展。孩子对英语阅读的兴趣也就是偶尔读读可以，每晚读的话，他就抱怨连连，加上家人抱怨我说这么早给孩子加任务，会导致他厌学的，搞得我信心动摇，觉得自己可能真的坚持不下去了。当然，就这样，我也只是焦虑没行动（最大的缺点，行动力太弱）。

年后上班，我和淇淇妈妈好好聊了几次（我们是同事哦）。她可以说是我开始英语阅读的领路人。她在早几年就关注安娜，并介绍我关注安娜博客。和她的几次闲聊中，我发现自己的问题所在：

①还没搞清分级理念就急急引入英语阅读；
②分级阅读开始后，没有规划地盲目阅读；
③因为计划性不强，很多的好的资源并未重视也未利用；
④手段不多，只是单纯阅读，孩子兴趣提升不起来；
⑤没有正确使用原声音频，只在阅读时机械地放一句让孩子跟读一句，作用不大；
⑥也是最重要的一点，在孩子阅读前，自己没做好功课，总是会在读的时候查单词，整个阅读过程不流畅。

在淇淇妈妈的帮助下，我重新去浏览安娜的博客，回想之前听过的好几次分级阅读分析分享会上，安娜说的如何做细节阅读，如何以点带面等等。我开始反思自己的做法，并做了一些改变。

一、订好计划，将阅读资料分级并规划每周要读的内容。

我家纸质的英语资料非常多，而且杂。大多是我之前看见当当有促销或者谁说比较好就买过来的，很多难度大，不适合启蒙阅读。百日分级阅读开始后，入了攀登、体验等一系列比较实用的阅读书。但刚开始我的方式是跟着音频阅读，确保孩子发音的准确，还经常纠正。这样的结果是导致孩子对英语阅读失去兴趣，并且有些反感，有时我反复一个音频时，他会气恼大叫。在和淇淇妈妈聊过后，我改用自己和孩子一起读的方式，他果真兴趣好很多，我想可能是因为这样的方式让孩子有了阅读的氛围，加上我读的时候根据一些情景来改变语气，他觉得非常有意思。比如攀登有趣字母里的《Mr no nose》，我读起来做出气恼的样子来，孩子被逗得哈哈大笑，也会跟着大声朗读并表演。

二、合理利用音频，锻炼孩子的听力和语感。

跟孩子一起阅读，问题就来了。自己的口语水平很一般，这么读不是误导孩子么？我也是在看博客和在微信交流中发现，原声音频非常好，之前我的利用方式不对呀。于是我改了一下，不再阅读时放音频，而是在孩子早上起床或者其他空余时间，他边做自己的事情，边听音频，还会跟着一起读起来（这些本是该在他小时候进行的事情，惭愧！），因为已经看过书，他能很好地边听边互动。反过来，听熟了音频，下次阅读时，他拿到书就能大声朗读，还纠正我的错误读音呢。

三、扩大阅读活动，让英语融入各个学科里去。

这个启发是淇淇妈妈发给我的一篇安娜博客里来的。启蒙英语早，小学后孩子和别人也没有很大差别，是为啥？还是为了学英语而学英语，少了知识的扩展，这样的学习单薄地像阳光下的雪花，很容易融化。于是我购买了A Kumon Workbook、Picture Reader、等一系列联系书，配套给孩子做。这些书的趣味性很强，孩子还是很容易接受的，目前为止，他非常喜欢每晚的练习时间。

百日分级阅读的第九周开始，我庆幸自己在大家的帮助下，终于鼓起勇气有了些行动，努力去改变现状。还是有点小惊喜。首先孩子的兴趣回来了，每晚做的小习题让他有了新鲜感，能跟我有个很好的互动。每天早上的音频没白听，晚上阅读起来，他捡着自己熟悉的，张口就能读，而且能在读之外真正开始“阅读”，能自己发现书中的细节，比如说攀登2中《My friend》里小朋友读的书是《Frank the rat 》，他很为自己的发现得意，再比如他时不时纠正我的发音，还在我'忘记"一些单词的时候大声提醒我。又比如，在学校的延时班里（因为我们下班晚，给他报了幼儿园的英语兴趣延时班，可以晚点接他），他能听懂老师说的一些单词时，总忍不住回家跟我说上好几遍。

我同样也要鼓励一下自己，竟然真的把这一百天坚持了下来，尽管不那么完美。自身外语基础差，一路走来，歪歪扭扭，也不知做了这样的调整后正确与否？解决了最初的疑惑后，面临着新的问题，孩子快上小学了，这半年马上要同步开始自然拼读刻不容缓，要在泛读的同时开始phonics的学习。但读过《学习phonics前一定要知道的十件事！》的博文后，我又开始茫然该怎么给孩子开始phonics。

安娜，我没有任何拼读基础，自己要先从哪套教材学习phonics知识点呢？这个学习的框架该如何构建呢？有哪些好方法可以增加孩子学习的趣味性呢？像我这样基础的妈妈是否在拼读时最好求助外面的培训机构（说实话我们这个小县城的培训结构不是很靠谱）？如果有时间还是要请你来帮助解惑。

如果你能找到理想的，那当然好了，如果找不到，可以自己在家里先实施。
大班的孩子你可以尝试一下Fun phonics这套不错，然后配套清华故事屋A1A2或者幼儿拼读系列，再玩玩益智类的丽声拼读第一册就挺好的，这套也有音频，都是美音，挺不错的。
然后你参考上楼上妈妈关于拼读这里我的回复。

                 

若琳妈妈（YO）：

 

本两月总计读书：117次，总计78本。

 

进步点：

 

这两个多月以来，阅读英文不间断的习惯基本上上个月一样，每天哪怕就一本.最后这个月除了加入了美国少儿二以外,没有再增加新的分级.美国少儿也是慢慢的一天一本，或者是几天一本，培生彻底被抛弃。出乎意料的是攀登让孩子慢慢喜欢的不得了，原因是把配套的阅读记录加进来一起看完，一起做match，什么连线，什么根据图片排顺序做的都很得心应手。决定慢慢的以这样的方式继续把前面两辑再好好过一遍。偶尔每天读完中文时间关系要睡觉时，孩子说英文的还没讲呢？听到这话麻麻我真的很高兴，看来英文彻彻底底也养成了每天看的好习惯了！

                   

问题点：

 

一路走来，坚持的力量是不可估量的，慢慢的进入正轨。

但是突然发现我的思路很模糊或者说貌似很简单（很多都是有计划有方向的进行中，而我却是以阅读的多了自然很多就可以水到聚成的想法），阅读方面就几套分级慢慢来，一集一集往上走，吃力了就停下来反复原来的，时不时提供一些优秀的绘本。

 

听力方面：随时更新优秀动画的原声比如灰姑娘、超能陆战队等等；所有看过的绘本和分级的音频，当然还有最喜欢的原版电影的音频；

动画方面：想看就看看。

一切顺其自然不知道这样的思路是否正确，还是需要加入一些letter sounds \sounds great\sight word s\key words\自然拼读之类？

自己拼读可以加了，你看一楼和二楼我的回帖。

 

除了以上的阅读外，对于这些相关的到底该如何区分或者说该谁前谁后一步一步进行一点概念都没有。而具体的操作方法和适时的加入时间和频率、选用哪套相关书籍确实是一头雾水！

请安娜给我一条清晰的路线一直往下走。无论是选择一种教材持续走下去也好，还是一步一步从刚开始的letter sounds 开始也好（刚刚入了攀登的神奇的字母），只希望选择一种孩子喜欢觉得不枯燥的，而且能很稳步的向前迈进是我最想要的！

 

也看了安娜上传的很多好资料，其实现在缺的并不是资源，而是如何一步一步合理的操作，和哪些资源配合等等。期待安娜的绘本妈妈手册（我理解的意思是针对绘本的）。

关于拼读这里，你家因为马上上小学了，你就直接用拼读教材+益智训练+动画+儿歌这样搭配就很好了。

比如你用Fun phonics或者sounds great作为教材，用丽声拼读第一册或者清华幼儿拼读或者故事屋作为益智训练，加上一些拼读动画如ABC bakery，外加多听一些儿歌，就能 很好的完成拼读的第一阶段了。

 

可不可以分级也可以这样操作呢？针对我们这么大的孩子可不可以给出一个慢慢往下走的规划，重点是选择哪个资源如何操作（虽然我们很大了，积累的就是一些阅读，但是真正意义的所谓的letter sounds ，key words，自然拼读从未接触过），所以希望安娜能知道和我们类似的孩子跟着你的指导慢慢走下！  

 

分级和绘本这里其实就是阅读，坚持阅读，不断的进阶，但是可以配套教材的主题进行阅读，比如教材的主题是有关Mother's day的   ，那么就专门找找RAZ里面mother's day的给孩子精读精读，这样就将分级教育功能化了，关于key words是孩子在阅读中不断进阶的一种能力，也可以专门进行训练，比如有一套阅读就做key words，但是平时这种阅读训练就足够了。 

 

其实我觉得你是蛮有计划的一位妈妈，不过就是有些纠结，开始的比较犹豫，其实任何一种资源，不管拼读，教材，分级，绘本，他们都是融会贯通的，哪个早一点晚一点都没有关系的。

我再帮你从头捋一遍好吧,现在开始你要做的就是：

绘本继续，分级继续，绘本追求一些精致的，分级追求进阶。动画继续，选择自己喜欢的就行，儿歌要精致的听，选择能互动的听。

发音你按照我的思路可以一步一步走了，sight words不用过多考量，就包括在里面了，如果愿意选 ，选丽声一套视觉词是练习sight words的。

教材你上了小学再用都行的。