安娜：

你好！我也是一个二年级女孩的家长，很认真的看了你很多的博客，特别是那几篇关于低年级英语学习路线的博文，受益匪浅，心里也大致有个关于自己孩子英语学习的路线框架了，但是始终不能好好地定下来。问题开始前，我简单说一下我家33的英语启蒙情况。

 

我很抱歉，因为您的长篇，一直想找整段时间来写，无奈时间被分割，正如我们的孩子一样，时间碎片化，又因为两次的出差，直到今天才回复您，抱歉！希望您还能用得上，还能看到！

 

 

从小到大，英语这门课是我最得意的科目，但是也仅限于哑巴英语那种。虽然如此，在我家33出生前我就有过早教英语启蒙的打算，想着即使自己哑巴英语，只要从小和33说一些简单的英语，对于孩子来说也是很不错的。可是，孩子出生后，因为上班、带孩子问题，最后这些计划当然都夭折了。

 

33一岁半时候我在博客上看到了几个孩子学习《phonics kids》，于是自己也跟风买了三册六本的这套台湾原版书，给她看了几天电视，后来又说对眼睛不好，那会也不懂得说不看视频看看书听音频磨耳朵也是很好的。于是，那套书就被我当宝贝一样珍藏起来了，想着等她再大一点点再看，于是最早的英语启蒙计划就在这个时候停止了。

 

突然想到那“年代”大家对phonic kids的痴迷，到处搜寻资源，哪像今天随手可拾啊！

 

33上幼儿园期间，也曾经有过找个英语机构让她去学习，无奈又因为自己的完美纠结症，找不到一家性价比高的机构，所以没去成。那时候就买了一套带点读笔的洪恩套装来学习，我带着她一起看电视一起点读，她就还是挺有兴趣的，但是我不带的时候，她点读就全是点中文的，那时候以为有中文可以方便孩子学习，买了之后才发现有中文的总会让孩子先入为主。这套书不仅仅是英语的，还有语文识字、数学基础的，几个科目都断断续续地进行了，最后也没有全部学习完，特别是英语，因为有了中文翻译，我后来就不想怎么用了。

 

对的，很多有计划但是没有实施的都是完美强迫症，总觉得应该有一个很好的开始和优秀的理念，合适的机会。

 

 

一直到大班暑假，无意中发现了大家论坛里面丰富的英语原版资料，我如获至宝，大量地下载了《迪士尼神奇英语》《朵拉》《蓝色小考拉》等动画片，同时也拜读了很多论坛里面英语启蒙的学习贴，好多好小的孩子就开始英语启蒙，而且几岁都可以脱口而出，分级阅读了。我如梦初醒，再次为33英语的学习做了计划。那会也快读小学了，担心拼音与自然拼读会混乱，也没敢学习什么英语拼读教材，想着正好可以趁这个时间段好好地多听多看，磨耳朵，培养语感；打算一年级下学期开始就可以考虑自然拼读了。所以暑假里，开始给33听英语儿歌，看英语动画片，还打印了迪士尼神奇英语的书籍让她看，但是迪士尼英语语速比较快，她当时算是刚开始正式接触英语，所以有很多英语单词无法跟得上，但是她爱看，因为迪士尼神奇英语的动画风非常活泼开朗，是33喜欢的类型，所以后面都是挑着几个动画片给她看，就没看书了。

 

从孩子成长的角度讲我一直觉得寒暑假特别关键，尤其是衔接期的寒暑假，这是临时插话表达一下我的观点。

 

一年级开学了，一开始的几周很忙碌都是各种适应，也没有计划一个时间表出来，这看动画片也是停了几周。慢慢地开始适应，我又开始混论坛和QQ群，还买了MP3，把歌曲都放进去给她听，然后又买了一部打印机，准备学习群里的妈妈自己打印小册子给33看。印象最深的就是这几个绘本《brown bear，brown bear，what do you see》、《good night，gorilla》、《where is the sheep》，《good night，moon》，学得比较慢，因为挑的都是经典绘本，我希望可以精读下来。也是这个时候，我无意中看到了安娜的博客，很认真地拜读了安娜的博文，还记得那时候正好是33对绘本最有兴趣时候，我看到安娜的《From head to toe》音频就全部听了一遍，还好好地记了笔记，打算根据笔记来带着33精读。谢谢安娜，你的绘本精读都非常好。

 

其实我做的精读都是针对成人的，有时候那种讲读方式并不适合针对孩子进行，和你说一下，你要节选。

 

同时间，一年级基本稳定下来，我希望可以有一个英语平台给33学习英语，配合家庭教育一起来，于是就四处考察英语培训机构，让33去试听了几个地方，迪士尼英语、树童英语、happy bear等等，可是都不尽如人意，不是昂贵的学费就是外教时间太短，要不就是外教都是东南亚的，让我停了下来。那会儿正好有朋友说找了一个她们小学里面很多学生都请的外教，是很hot的一个新西兰籍外教，这个小学是我们这里数一数二的好学校，英语方面是特别地棒，除了使用本市统一的英语教材外，一年级到六年级都由家长自己去香港采购教材，全套使用香港朗文教材。而这个外教在这个小学学生里做了有九年的私教，所以很hot，考虑到33目前需要的是英语听说阶段的训练，我还是比较欢喜这个外教小组的。于是，我们六个小朋友就组在了一起上这个外教课。Kerry来自于新西兰，口音肯定没有问题的，然后在中国生活了很多年，还娶了个中国媳妇，生了孩子，所以他的中文也很好，所以对于零基础的孩子们来说，这样的引入还是比较合适的。当然，我也知道，仅靠每周一次的外教课，孩子的听说是不可能提高的，家庭教育也必须同步进行。一次偶然机会，一个英语很棒的妈妈推荐团购了香港朗文教材电子版，并且也教了我们学习的方法，于是，一年级阶段我也带着33学习了香港朗文教材，但是上学期的教材，我们用了一年的时间来完成。这速度就是龟速啊！同时间，我下载了很多磨耳朵的英语原版歌曲和动画片间中给33听和看，但是没有很规律地进行。原本以为自己现在有时间可以把英语给按计划搞好，但是计划没有变化快，加上自己的惰性，英语的启蒙是断断续续在进行，幸好也没有停步不进。一年级，就是这么过来了，学习自然拼读的计划没有如愿进行，英语的启蒙断断续续，计划赶不上变化快。

 

其实已经很好了，时间就是这样，想想我们成人也是，一周，一天也干不了什么活，我觉得这段时间33的收获也算是蛮大的。第一收获了这么好的外教，第二顺畅的完成了一册教材的学习，教材不是阅读材料，进度一定是慢的，有系统，要消化，要操练。。。第三家庭中还进行了一部分，不管是规律也好，不规律也好，有总胜于无。

 

 

暑假的时候，7月份出去旅行了，8月份回来制定了时间表，打算在学习phonics之前，开始学习一些《sight words》，每天一个小时，我带着33学习和听音频，算是把1A、1B以及2A，三本书一共60个单词，33没有全部记住，但是总会有记住的，也算是一个收获。原本是想着开学后可以把2A巩固一次，继续学下去，但是一开学时间就不是时间一样，没办法挤出来。暑假里也开始了牛津阅读树1、2级的学习，每次33挑2-3本书自己先看看书，然后跟着音频指读的，对于一些前后有教学指南的小故事，我也会带着33一起学习，顺便会讲讲一点点自然拼读的规律，比如a e 发音规律，a i e基本元音发音，当然只是看到就提一提，希望可以初步认识到英语还有这么些规律，现在大概学习了有几十本。这套书基本上围绕着一家人的日常生活开展的，具有连续性，所以作为启蒙来说，33非常有兴趣，我也终于没有后悔自己开始把后面很多册都收了，打算一直学下去的。通过这个暑假sight words学习和牛津阅读树的学习，33在读方面流利了很多，词汇量也积累了一些，虽然很多还不一定知道确切意思，但是总归是会读了。但是，可能因为是中文先入为主，33也还不会有多少的输出，顶多就是偶尔听到熟悉的英语儿歌会自己唱，或者在读完一些牛津阅读树偶尔会夸张地展示一些“oh，no，flppy！”类似的短句。

 

这段时间我觉得坚持的蛮好的。

Sight words和牛津阅读树这里都取得了一定的进展，关于输出，孩子没有经过系统的训练（对的，33到这里其实接收的信息还是不系统的，太散，就很难内化）肯定输出不理想，而且输出需要环境，需要平台，需要伙伴。

 

最近加入了安娜的群，也静下心来再次拜读了安娜关于英语学习路线的博客，觉得自己不能再耽误33的英语学习了，再不学就真的晚了啊。低年级二年级，必须要有一套适合33自己的英语学习路线，并且要马上实施。有几个问题请教：认真地读了你的博文《小学低年级学习路线》，最后你给我们总结了一个路线框架，我也很认真地对照了自己实际情况：

 

找个好老师+找套好教材+找个性价比 =找个好学校==》做系统的知识引领，创造交流的机会和平台（目前我家33就是6个孩子一起请了个外教上课，打算用的是剑桥教材，目前还没有用这套教材，用的是人民教育出版社pep教材，学完了3年级上下学期，目前在学四年级上，外教打算等孩子们基础好一点就开始剑桥少儿教材，我不知道这个算不算一个好的交流机会和平台，这套教材是否又是比较好的教材）

 

我觉得外教是非常棒的，剑桥现在都是新版的，不是过去那种古老的，中式的，但是儿童版本的我没看过，我只看过幼儿版本的，为什么老是都愿意选这样的教材呢？一是好教，二是孩子效果好，短期就见效，但是PEP的我觉得让外教用这样的资源真是浪费外教的特质了，所以总体而言，我不是很喜欢外教对于教材的这种安排。如果是二年级的孩子我还是建议用引进版原版教材，如ODI培生等（当然不是说这套最好，举例，这是一类，叫做引进版原版教材）。

 

 

  坚持听音频+进入英文阅读（绘本分级桥梁）+适当看视频+学习自然拼读+尝试原版练习册（教材） =做好家庭后盾==》做给力的立体资源提供者，打开孩子视野和学习的宽度

半年内：听两套好的儿歌童谣专辑；看两套好的原版动画；读20本绘本和6套分级读物；开始自然拼读中的letter sounds学习；买一套原版练习册做；有关书单、资源、安排等我再次开贴提供。

 

    目前我的打算就是继续牛津阅读树分级的进行，现在是每天早上她自己拿几本书出来听音频读，大多数都能按照音频读好，但是偶尔一些听不太清楚就读得差不多。我呢，对于她每天早上挑的书从来不干涉，随便她自己喜欢，看完了让她放一堆里，一段时间我会把这堆书拿出来让她一本本指读给我听，没问题的直接过，读音有问题的我就重新放音频，让她再指读，个别难读的我就跟着音频带她读；然后一本书里如果有些自然拼读规律的单词是以前学过的，可以放在一起让她回忆的，我就会提到，比如把这些mat、cat、pat、fat、rat一起说说。然后这堆书就算是过了，收起来。打算以后1、2级全部学完了，把这堆书再拿出来，让她自己再翻翻自己喜欢的书和读读。

 

目前学习牛津阅读树方面，我自己认为有几点要改进：在33听音频前希望她可以提前看看书本封面和封底以及里面的内容，或者最好就是我可以用英文问她几个问题引导她看看封面看到了什么，底面有什么，猜想一下里面会发生什么有趣的事情？这个工作如果是在前一天睡觉前花5到10分钟完成就最好了。第二天33就可以直接听音频了，然后指读。关于这一点，安娜，33是听一句读一句的，她自己这样做的，不知道会不会目的性太强了，完成任务就算了。但是她很能坚持，每天起床后就是看牛津阅读树，有时候我都还没有起床呢。而我希望改进的建议是先完整不出声听一遍，然后再听时候跟读，这个过程可以多几次，然后针对不熟悉的再听一句指读一句，最后达到自己完整地指读，这本书就算是完成了。总的来说，我们是作为精读来学习的，因为手上没有其他完整教材，不知道这样的方式可以持之以恒不？希望安娜可以给我一点建议，关于学习牛津阅读树，是根据我的来改进还是按照孩子目前能够坚持的方式呢？后者如何安排更好。

 

我是这样想的，你和33的运作过程完全把牛津当做教材来学习了，所以即使你向我咨询，也是在问，如何跟读才合适这样的学习类问题，我倒是建议你这样，把一批牛津投放给孩子，先让他看，听，等到看和听达到一定的时间后，在单本拿来进行跟读训练，而且也不用所有的都要这样做，这样做，即使都背下来了，我觉得对33的输出未必也有多大的帮助，33需要的是内化，主题系统的内化，而不是一味的模仿，如果想模仿，不如拿来儿歌，韵律，童诗，精彩段落更有效果。

 

我的建议就是：60本左右集体投放，先让他自己看，听音频，不急着跟读好输出，等到看的差不多的时候拿来精选的做跟读训练就可以了。

 

 

 

打算每周抽两个时间继续学习sight words后面的级别，原本是打算磨耳朵培养好语感后，再学习phonics的，但是目前已经二年级了，应该是可以同步进行了吧？所以打算sight words和phonics同步进行。不知道这样子的配合可以不？sight words不知道有没有学习的必要？或者安娜有没有更好的建议。而且这里顺便说一下，手上还有前三册六本的《phonics kids》不知道还适合33这年龄使用不，因为已经二年级了？如果要现在同步学习p，选择哪套教材比较好？然后，作为家庭学习p，有没有一些方法的建议，担心单纯地学习p，孩子会没有兴趣，如何配合其他故事、儿歌一起学习？

 

对于二年级的孩子而言，都是可以同步的，但是因为33的底子并不是特别牢靠，所以我觉得即使同步sight words和phonics，你也还要注意阅读的量的输入，另外sight words是有必要学习的，但是我倒是希望能从广度切入到精华，也就是说孩子先来进行其他的，过一段时间累积量了，再来精细化的学习sight words，就是把这套教材当做一个”懂得“后的串联，操练，而不是之前拿来学习。

 

二年级不用使用phonics了，直接换成适合儿童的好了，不过为了避免浪费，你可以过一遍的。我这样，给你说说子桐的做法好吧。

 

子桐是用sounds great这套教材作为学习的主线，那么这套教材当中的就有儿歌，韵律，拼读故事，sight words学习等元素，我们每周一个单元，对于基础比较好的子桐过来说没啥困难，继而我们用Let's go phonics（打印的）作为”做题“的补充，因为子桐喜欢做题，当然他们是不配套的，还有我们坚持每周都做几课的《清华自然拼读故事屋》里面也包括拼读的内容，没事的时候自己玩玩《丽声玩转拼读》，也是做题。

 

另外他是会经常看看拼读类的故事书，分级书什么的，随后拿着看，并没有大的规划，例如丽声拼读，我的第一套自然拼读。。。当故事看，他当故事看，当然我提供的时候是有一些计划和私心的哈哈。

 

关于sight words这里我是打算等在学习一段时间，专门找练习题来巩固，网上我已经看好一套练习册，不过我还没有买，等我用过我再来告诉你。

 

 

最近入手了一套中国引进教材，安娜也曾经提到过的，就是《体验英语少儿阅读文库》，也采取了你提到过的一些方法，因为阅读树更多的是生活故事，所以打算用体验来横向拓展一下到数学和科学方面（这个问题目前对33来说不仅仅是英语需要的，中文阅读也需要）。但是还没有正式开始，也不知道这套教材应该如何进行家庭学习比较好。希望安娜可以给与我一些建议和指导。

 

这套的数学和科普相对故事肯定难度是大的，所以当做额外的营养来进行好了，没有啥大的特殊性，就权当阅读就可以了，不用考虑学习的元素的，分级这东西就是为了语言进阶。

 

手上还有RAZ的A和B，打算偶尔也拿出来读读，大概看了一下raz的这两个级别，发现句型都是比较简单的一句话，大部分单词33已经认识，但是句子的输出对于33来说还是需要继续加强的。这里插入一个小插曲：昨天外教课，最后结束前，外教问谁想和他对话的。想不到33举手了，因为我觉得33本身对于句子输出还不够自信也还没有到那个阶段，以为她不会举手。然后对话时候，也许也是不够自信的原因，她对话时候总是嘻嘻地自己笑，外教让她唱一首英文歌，她也扭扭捏捏地不好意思唱。看来还是输入不够词汇句子不够，导致不够大胆自信大方呢。很赞成安娜的一个说法，同一级别的还是重复再重复，让她把基础打好，然后拓展，自信就有了。所以，我打算raz的A和B还是把它看完，不知道下面的还要继续不？对了，是不是raz的循序渐进比海尼曼的要缓和些啊？我是C以后的继续raz还是海尼曼呢？

 

这个问题我是这样看的，可能RAZ里面的D有一些是适龄的，有一些是不适龄的，海尼曼里面有一些是适龄的，有一些是不适龄的。为何不把RAZ和海尼曼里面适龄的都挑出来呢？

 

 

同时，我也知道绘本的重要性，请安娜推荐一些适合33这个小二年龄段的英语绘本可以吗？手上也有一些经典的绘本电子版，不知道哪些适合小二年龄。

 

适合二年级的绘本非常的多，我真想一本一本的介绍给大家，一直没找出时间啊！但是我先告诉你，真的很多。如果我能做到每周推荐一本书，对于孩子们来说也是幸福的，所以我争取做这个栏目。

 

 安娜，你在博文里也提到了买一套原版练习册来做，不知道这种原版练习册主要是学习巩固什么方面的内容呢？33目前这样的水平，可以加入原版练习册了吗？有没有可以推荐的原版练习册。最好是市面和淘宝上可以买得到的。对了，不知道你了解公文教育里面的英语吗？这些英语练习可以作为练习册来用吗？

 

是可以加入的，因为有不同的级别，可以买得到，亚马逊就有，你搜索COMPREHENSIVE CURRICULUM OF BASIC SKILLS有全套级别的。

当然可以了。

 

谢谢安娜！我的文章比较长，感谢你可以看完并且希望你可以给予我一些建议！

祝安娜一切安好，子桐永远快乐！

                                                                   广州33妈妈

 

 

 

综合而看呢，33妈妈，我觉得你叙述的这些有一点交叉似的混乱，应该再对自己的短时间规划清晰一些，这样能够帮助孩子尽快实现小目标， 拥有成就感，体会其中的快乐！

 

我的小建议：

今日起到放假前：坚持做到多听英文儿歌，童诗等音频；每天能保证听绘本和分级的音频，也就是阅读绘本和分级，绘本你选择10本就足够了，分级你继续使用牛津阅读树，体验英语这段时间就足够了；RAZ建议你作为输出阅读材料，让33自己读的材料来执行；同步你还上着外教的那个班对吧，因为快期末考试了，你别给孩子太多的压力了，绘本和分级就仅仅是听音频阅读就OK了，RAZ可以继续规定每天读2本左右，有空的周末可以适当看看动画片。

 

等到放寒假的时候，除了上面的这些（当然这些也是交叉的，不是每天都弄所有的），你可以加上这样几项，一是攀登英语，因为他对孩子语言特别有效果，还有配套练习册，正好弥补了练习册这里的空缺，二是你加入自然拼读，估计一个暑假就能进行不少内容，如果为了速度快点，技能掌握快点，用用super phonics这样的就很好，性价比也好，也好上手，sight words只要前面几项你基础牢靠了，这项也就顺带着解决了，不用一个一个故意去攻破，当前面的进行一段时间后，你集中训练一下sight words就行，我的感觉。

 

当然寒假的规划是可以调整的，可以先走走这段时间再说。

 

希望对你有帮助，加油33，愿你快乐！快乐的走进英文阅读的世界。