前言：小虎子是我一位博友的孩子，在中英亲子阅读方面虎子妈妈做了非常详尽的记录，我特别邀请她在“双十一”的百忙节奏中写了虎子一路走来的中英阅读历程，看起来平淡无常，但字里行间透露出来的阅读的幸福无以言表，这是虎子妈妈的博客 虎子的成长足迹 ，小宝妈妈尽管去踩，有很多宝贝！

                                             以下所有文字均来自虎子妈妈！

                                                     虎子的3-4岁英文启蒙之路

          这篇稿件，子桐妈妈已经跟我约了很长时间了，非常不好意思，每到写的时候，总有这样那样的事情干扰，总在拖延耽误，真是非常的汗颜……..但是一旦开写，发现子桐妈真是给了我一个非常好的机会，总结虎子的英文启蒙之路，不然自己是绝不会写这样的文章的，写的过程也是重新回顾虎子英文启蒙的过程，回顾和孩子共渡亲子英文启蒙的过程，真是非常愉快和美好，想写的话也很多。

       虎子的中英文阅读开始得都不早，妈妈后知后觉，浪费了许多亲子阅读的好时光，中文阅读从2岁2个月开始，英文从2岁8个月开始，好在有中文阅读在前，已经养成了一定的阅读习惯。转眼间，虎子的英文启蒙已经一年三个月了，时间真是很快。回想这一年的过程，从开始时的迷茫，已经慢慢过渡到找到适合虎子自身特点的启蒙方法了。

      现在虎子的状态是：英文绘本大概读了有一两百本，分级读了海尼曼GK、海尼曼Ｇ1的Level A –D、汽车镇、体验英语A-D级的1-2、攀登英语的1-2、泡泡英语一、加州reading系列、国家地理儿童百科入门级（在读）等，目前的整体状态是听力不错，可以实现简单交流，属于同龄正常水平范畴。

      回想虎子启蒙的过程，比较平淡，没有太多的曲折过程，虎子除了开始时有点抵抗海尼曼GK，其它都还比较顺利，接受音频较早，还自己早早的就主动跟读，基本上没有出现强烈抵抗的事，为什么会这样，妈妈也说不清，但是主要做了以下的事。

一、端正心态，只问耕耘，不问收获

      这个话题看似平淡，其实是个挺重要的问题。虎子在开始启蒙时，我们的初衷，估计和大多数自己开展英文启蒙的妈妈差不多，就是抓住孩子的语言敏感期，培养孩子对英文的兴趣，至于能学到什么样子那不重要，但是随着启蒙的深入，这样简单的心态并不是十分容易保持。

     但是随着启蒙的深入，大多数妈妈都会参加很多的网上英文启蒙群体，在这样的群体中，同龄的牛娃不断，很容易引起妈妈的不淡定。别人的孩子已经读过多少多少书了，别人的孩子已经会说什么什么了，自己家怎么和别人有这么大的差距？

    还好，虎子在说话方面，中文方面就不算早，很多孩子都口若悬河时，2岁的虎子还在两个字两个字的蹦，中文方面的开口无优势，使得妈妈对英文方面也没有很高的期望值：别人家的孩子是别人家的孩子，我儿子是我儿子，别人家的孩子再牛那也不是我儿子。我们就按部就班的做，一本一本的读，一个拓展一个拓展的玩，一集动画一集动画的看就好。以时间换空间，只要每天在看，每天接触，这就很好了，至于别的孩子，我们很少去比较。

    妈妈的心态平稳，所以虎子学英文一直没有什么心理负担，我们就按自己的脚步往前走就好。 

二、兴趣先行，适当引导

      在刚开始启蒙时，兴趣是高于一切的优先级别，再好的材料只要孩子不喜欢，就立刻更换，以引导兴趣为主。

      记得虎子刚开始启蒙的时候，就直接上了海尼曼GK，这是妈妈经过慎重选择的分级，而且辛辛苦苦打了好多天又装订成册，可是当妈妈读给虎子听时，虎子居然给扔到了沙发下，这可是极大的打击了妈妈的积极性。

      好在妈妈没有随便给虎子扣上中文强势的帽子，而是立刻换了一套分级----《汽车镇的故事》，并且配以手偶表演。妈妈印象比较深刻的是讲up  and down那本时，妈妈举着这个车模型，不停的站起再蹲下，虎子马上就掌握了这两个单词。有了兴趣做基础，再给虎子读海尼曼也兴趣十足，不抵抗了。

      这里比较推荐的是儿歌和童谣，虎子在启蒙的早期，看过清华语感启蒙、洪恩巴迪节拍的动画片，对这种又唱又跳的形式很接受。最喜欢的一本绘本----The wheels on the bus, 也是由这种歌唱形式打开了绘本阅读之路。

三、使用教材要和孩子的年龄及心理发展特征相符

      虎子从两岁八个月开始启蒙至今，我们已经接触了不少英文类书籍，绘本和分级都不少，选择与自己孩子年龄及心理发展特征相符的教材，是件很重要的事。

     我们选用的第一套正式的全套分级是海尼曼GK，这套分级至今妈妈觉得是套非常好的0基础启蒙分级，一直重复一个句型，没什么内容，适合于小宝学舌，但对于大一些的宝宝，可能就觉得无趣，最主要的，海尼曼GK对快速积累词汇效果明显。

     再如，动画片peppa pig，我们在两岁多尝试时，虎子不喜欢，但是三岁半以后，虎子突然热捧起这套书来，究其原因，这时候孩子的年龄和心理状态和peppa相仿，也有了一定的幼儿园经历，经常能和这只可爱的小猪产生共鸣，并且能和妈妈进行情景模拟互动，所以我个人认为，peppa pig最好的使用时间是三岁半以后，三岁半以后开始使用，这套教材能达到比较令人满意的效果，学习效率也高，基本上可以达到这套书的使用价值最大化。

     还有，大名鼎鼎的牛津阅读树，这套也是我们在二岁多曾经考察过的一套分级，我给虎子试读过，但发现虽然很简单，但这套书中暗藏冷幽默，虎子听是听明白了，但是好笑的地方都没有反应，不觉得这是好玩的书，这样这套书的效果就大打折扣了。所以我们没有继续，最近才准备正式开始，因为虎子已经初步具备体会其中幽默的心智能力了。

四、积极开展绘本拓展和游戏

      小童的一个重要特点，就是不听命令，喜欢在游戏中进行，所以绘本拓展和平时的游戏也是非常重要。

      绘本拓展在我的博客中有一些介绍，这是孩子很喜欢的方式，借助一些游戏的道具和卡片，和孩子一起玩游戏，每次这样玩，虎子都很高兴，记忆深刻，而且还保持住对英文的强烈兴趣。每次虎子都十分期待下一次拓展，对玩过的游戏也是一玩再玩。

      不过对于绘本拓展，也有过我费了很大的劲做了拓展材料，虎子却不屑一顾的情形，那时难免有点小失望，毕竟费这么大劲啊，但是我们每一个能提高孩子兴趣和能力的机会都不能错过是不是？而且玩绘本的时间长了，孩子对哪类游戏和拓展会感兴趣也多少有数，到后面，白费功夫的次数就越来越少，象我们现在，我做了拓展虎子却不感兴趣的情况几乎已经没有了。

     还可以在生活中和孩子玩即时游戏，抓住生活中每个书上出现过的场景和孩子玩游戏，这样也能达到事半功倍的效果。

五、切断中文辅助

      从开始启蒙至今，我们一直比较坚持没有使用中文进行辅助，这样的做的好处，是对中文没有依赖性。虽然有不少专家级的人物说，用中文辅助没有关系，有很多幼儿英文启蒙的专家都说过，中文介入没有关系，但是我们家还没有使用中文。不介入中文对于幼儿来说不是太难的事，都是比较简单的词汇，完全可以借助肢体语言或实物的形式演给虎子看，虎子也都看明白了。

      这样做的好处，虎子基本上没有问过英文的中文意思，相反的，会问用英文怎么说中文，英文对中文没有依赖性。而且随着虎子词汇量的加大，猜测能力的增强，没有中文辅助比起以前反而是越来越容易了。

六、给予空间让虎子进行猜测

      在英文阅读的时候，妈妈并没有把每本书都掰碎了揉烂了喂给虎子，一般大概有个70%明白就行了，剩下的自行猜测。这样做是源于妈妈上学时的英文老师曾经说过，一篇文章只要有70%能明白，那么剩下是可以猜测的，如果少于这个数量就会看不懂。而且，妈妈记得老师当时说，猜测能力是一样很重要的能力，因为谁都不可能把所有的单词都认识。

     这样做短期内看不到什么好处，但时间一长就显现了。在刚开始启蒙时，除了名词和动词能够表演，本来其它的虚词就很难表演，正好有这样的依据，妈妈也乐得在虎子有个70%明白时就收工不讲了，这样做短期内看不到什么好处，但时间一长就显现了：虎子对连词副词介词等一些无法表演的词汇都掌握运用得不错，这些不容易讲解的词汇，虎子都是自行猜测出来的。

七、不把英文独立起来

      在虎子英文启蒙的过程中，我们没有把英文启蒙独立起来，尽量与虎子的其它活动关联起来。比如在遇到Halloween这个节日时，我们把中英文绘本一起读，并结合一些其它形式一起进行，虎子很喜欢这样的主题活动呢。

       还可以把相似主题的英文书籍串在一起读，这时妈妈通常是假装想不起来问虎子：“哎呀呀，我们哪本书里也见过呢？妈妈都想不起来了”并给予虎子一定的提示，这时虎子就会乐颠颠的把相关书籍很有成就感的找来一起读。

       虎子的英文启蒙方法大概是这样，还有一些方法，当时想起来了没记录就忘记了，等想起来再写吧，总之，小童的英文启蒙，关键是心态、趣味加坚持，其中坚持最重要，最简单但也最难做到。牵着蜗牛慢慢走，不着急，不比较，给孩子一个无压力的轻松学习环境，每天每天重复做就行了。