答应写给Yo妈的路线，拖延了好久，好饭不怕晚，开始吧呵呵。。。

 

 

真正开始英语启蒙应该是在孩子4岁的时候（现在快6岁了）。

那个时候就是不停的找英文歌曲听，

绘本方面主要的有：five_little_monkeys系列的五个故事、Little Critter系列的7个故事、The_Little_Red_Hen

 

太不错了啊，这已经是很多人的典范了！

 

动画方面有很多原版动画，但是最感兴趣的还是peppa pig，

看完提取音频，一段时间孩子很喜欢在车上光听音频，去回忆画面。

 

这也是子桐唯一听过MP3的动画片，真的佩服设计者。

 

还买了一些汪老师提供的书单，但是貌似孩子不愿意接受，也就作罢，关于英语阅读一直没能坚持下来。

 

汪培珽的不适合做启蒙，书籍整体难度偏大，不能轻易引起孩子的兴趣，所以你当时换下材料就好了。

 

就在今年的9月初开始，我受安娜的影响，又决定开始慢慢地坚持下英语阅读！

 

那一定要坚持啊！

 

 

每天早晨都会跟孩子说wake up，morning, see you later , I’m coming等等，

还专门买了本迪斯尼的英语有声词典，自己操作起来很方便。

 

词典这东西很好，尤其是针对这么大的孩子。

 

陆陆续续买了

Brown_Bear_Brown_Bear_What_Do_You_See（音频很不错）

Dose_A_K_angaroo_Have_A_Moth_er_Too(喜欢和我一起读)

Dr_aw_Me_aStar（我读她接）

The Very Busy Spider（还未读）

Today Is Monday（还未读）

Dr_Seuss_ABC（还未读）

chickd chickd boom boom（还未读）

Have You Seen My Cat（互动，并且说出图中看到的）

牛津阅读树第一~第二阶段（看图听音频，一个一个听，还没有重复）。

Fibe little monkeys \Little Critter(都喜欢我讲给她听，不太愿意听音频，特别是关于小怪物这一系列)

 

卡尔的书有点比较难，要是孩子觉得难了的，你就先放放，换点别的，根据孩子的接受程度来。

牛津的你先暂时不要让他重复，先培养他的兴趣，你看他看图听音频就已经非常不错了，第二阶段简单，读完可以读第三阶段，再往上四也没有问题，五有点跨度了，可以缓缓，等到他读完三四，你再回头让他读二，跟读重复输出就完全不一样了，我这样说能明白是吧，因为可能二里面的某些词汇，句子，他经过三四的历练，有了重复，有了语感，有了不一样的领悟。。。

 

 

歌曲方面：

每次有美国梦工厂出的动画片，我都会带孩子去看，比如看过的疯狂原始人、天才眼镜狗、里约大冒险，看完我都会提取歌曲放在车里，很喜欢听。还有个最爱的歌曲就是冰雪奇缘（买了中文的书，看了英文版的碟片，听了歌曲）

 

你好用心啊，我都没有想到呢，我们都是爸爸带着看，看完就完。

有空分享给群友啊。

 

动画片方面：

我扔给他很多原版小动画，粉红猪小妹，消防员、爱探险的朵拉、小公主等等so many。呵呵！不是天天看（因为要练琴，要看书，要散步，时间实在是不够用啊），偶尔看下！】

 

我们也是偶尔，也是扔很多，但是子桐目前风靡Pony小马宝莉已经有一年了。

 

 

其他：

在幼儿园里，专门配有一名外语老师，会教她们一些，还会发阅读画册和CD，很少听，但是只要老师讲过了，就能拿起书一遍指着一遍念出来（大概）。

 

这就是学校里的精学作用，和家庭阅读毕竟是不一样的。

然后你会发现，怎么学校里的输出这么大呢，也没学什么呀呵呵。

以为学校里的目的性比较明显，大体都是以输出为目的的，另外老师会创设一定的情景，引导小朋友输出，而且还有伙伴的交流互动。

 

孩子能指读输出这已经很不错了。

 

以上就是我们家YO的英语历程，为了能让孩子掌握一门语言，希望多数是以兴趣为主，让她知道原来英语是这么的有意思，为也为以后的英语学习打基础。很注重的是听和说！

 

你的想法是完全正确的，做的也很好呀。

 

 

暂时的思路是分级和绘本并行，但是很困惑如何有效的并行，关于绘本的选择，一步一步如何按照难易程度、绘本的种类和风格和孩子的兴趣抉择，保护好孩子的兴趣。

 

并行的一大原则就是提供给他适龄的绘本和分级，符合他英文水平，中文经验认知的读物。

绘本和分级的选择都要注意多样化，例如故事，科普，数学，人文，自然。。。要以多元的角度去考量，别老是从这个适合学习哪个句型，那个适合学习什么语法的角度去衡量。。

 

然后你的这个最直接的需求就是书单，真正的接地气的可以操练的有效书单，最好还能有指导。

 

困惑如何在音频和妈妈读之间更好的转换等等。

 

这个不用纠结，你英文发音好，就多读一些，但是也不要忽视听原版音频的语感培养，要是英文不好，就听音频多一些，我一般是晚上睡前读的多，但是平时是子桐听音频较多。

 

具体的说除了歌曲和动画方面，阅读方面该如何多样化，分级和绘本就OK吗？

 

分级，绘本这是从种类上分，还可以从阅读主题上分，例如表达情感的绘本和分级系列，社会认知social study方面，non-fiction科普方面，math and magical数理逻辑等方面。。。

另外一种的多样化如微阅读，一篇短小的幽默口语，就是微阅读的一种，孩子也会受益匪浅。

 

 

还有关于分级和绘本，是否都需要精读呢？

 

当然不需要，就和母语阅读是一个道理，二者是互相配合缺一不可的。

绘本精读的原则就是语言简单，重复，适合朗读，艺术价值大。

分级精读的原则就是配套以学习语言知识点为目的的，例如Raz。

 

如何看到一本书后的价值，什么时候可以接着继续往下走？

 

哈哈，如果家庭操练，我觉得不必那么纠结，无心插柳柳成荫。

 

 

你的最主要问题有两个：

1. 你自己觉得前期的输入还不够，远远没有达到自己预设的目标，那么你就抓紧时间，孩子现在年龄大了，基础

    这么好，输入的量的提升会很快。     

2. 孩子面临一个比问题一更大的坎，那就是在上了学之后如何将前期的这些积累系统化，整合内在的潜能，达到

    输出的目标，当然输出是指听说读写。。。不是单纯的口语说话。

    要想达到这个目标，就需要将资源整合，整合最有效的架构就是你要有一套整体教材或者课程作为体系，之后

    呢你现在所有做的都是为这个体系服务的，听什么，看什么，读什么都离不开这个体系框架的指导。

   换句话说，就是你这些实际上都是肉，你现在需要的是骨头。

 

  但是别着急，毕竟孩子才六岁，你心中有这样一个框架和目标就脚踏实地的一步一个脚印开展好了。 

  写了这些愿您心安。