文/图    安娜



                                                                 美童绘本馆

馆长问题一：

馆长问题二：

馆长问题三：

星星之火可以燎原，我们在做的不就是在为孩子创作环境吗。

我感触最深的一点是现在网络的资源太发达，只要有合适的引领人，资源寻找不是问题，整合才是问题，那么绘本馆的英文绘本教育就是引领的作用，带着有这样心愿的家长进行启蒙。

怎样的方式更适合不太懂英文的父母对孩子进行英语启蒙？

给父母做好讲述的范本，例如在馆内让父母看到老师是如何讲英文故事的。

提供父母好带有音频的资源，如果没有，由自己录制给父母听，让父母有音频可以查询。

做家庭和馆内的有效互动，通过活动，游戏，网络等方式随时矫正路线，提供支持。

对于6岁以上中文非常强势的孩子该用什么样的方式对其进行英语的启蒙？

一。从学科的角度出发，不要纠结在故事上面，要拓宽领域，尤其是要满足孩子的兴趣点。

二。以调动兴趣为主，不以知识学习为主。

三。无形中教授技能以带动孩子进行阅读的进阶，只有听得懂了，才会持续进行。 

对于幼儿英语机构的教学该怎样甄别？或者说我们绘本馆想给孩子提供英语启蒙教学来辅助家长，我们该怎

样做？

一。幼儿英语机构的教学和绘本馆提供的英文启蒙其实根本就不冲突。只不过机构更加注重教材的系统性，学习的成效，而绘本馆更加注重阅读的重要性，启蒙的趣味性。二者是需要有效的结合的，而不是互相排斥。

二。绘本馆要有资源和路线在手，资源就包括很多种了，有声的纸质的。。。路线就是绘本馆从业人员至少要有懂得这启蒙基础路线的，才好用资源带领家长孩子进行启蒙。

三。最初的完全可以通过英文绘本故事会来介入，因为是绘本故事就一定会配套相应的儿歌，延伸活动等，既能引起孩子的兴趣也能教会孩子某些阅读的技能。

中国孩子在读英文绘本的时候，没有足够英文基础， 引导用中文引导可以吗，如果启蒙的话，0-6岁中文还没有学好给他涉及大量英文会影响母语吗？

完全不会。

语言的学习都是共同的，是互相促进的，不可能存在因为输入了英文故事，中文就变弱了这样的事情。

以我面对的众多孩子的经验来说，英文好的孩子中文也一定错不了。