谢谢子桐妈，我想您说的多提供数学绘本和数学游戏方面是条好途径。以前一直觉得数学绘本不及故事绘本有趣，几乎没有讲过这方面。记得刚开始做奇迹数学时，孩子指着画说：妈妈讲故事嘛。我又没有编故事的灵感，可能孩子觉得做起来无趣。

 

这段时间里，我坚持着隔天或每天做一页逻辑高，或者玩点数字游戏（就是您推荐的桌面游戏，我做了些改良，加上骰子，骰子使用奇迹数学的手掌卡片做的，几次过后，孩子能很快就计算出10内的加法、甚至一些减法）好像孩子有点习惯了，前天主动说，我要做练习了。

 

向您唠叨下孩子英文启蒙情况，请指点下疑惑，先介绍下：
看过的书、动画：

到这月为止，磕磕绊绊地启蒙整整两年了。绘本讲了100多本吧，小饼干、汪培珽的部分、网上推荐的一些启蒙绘本、苏斯的一些（第一本听音频翻书就是go,dog,go）、学乐动画的一些吧，主要是我水平太差，只能找带音频的。动画看过波波、粉猪及其他几部短些的，基本每天能有一个小时左右的时间吧。上半年，孩子本喜欢看托马斯，我感觉太快了，就停止了,现在正在看卡由。所有的动画，孩子从不挑，问他看不看xx，他就点头，没有别人孩子精听精学的现象，唯一要求重复的是学乐动画——史丹利和恐龙（大概这个名字），我完全听不懂，他看了好几十遍吧，感觉他是对原始人感兴趣，听没听懂，我也不知道，倒是汪推荐的类似的一本书，我反复放过多次音频，感觉他懂。

 

 

输出：

除了一年前会唱五只猴子床上蹦的歌，到现在，几乎没有听过他嘣过什么台词。

 

阅读输入不代表就能自然的输出，就像中文一样，仅仅限于阅读，孩子不代表语言表达就好，还是要有其他刺激的。如幼儿园的语言课程，和父母朋友的交流，周围大环境的熏陶等等。

分级：

看了您博客，我才正式用分级（以前都不知道分级与绘本的关系，一直在绘本里打转，感觉好累呀。感谢您！）买了好几种，做成点读书，从最基础的级别开始，第一次看时我念，（有时要解释下），然后看过的他就自己点读（有时当背景音放，他能听出是那本，倒是我常常发蒙）。看他喜欢点读笔，就翻出半年前讲过的牛津3，他要一口气点读好几本才罢手，观察了下，绝大多数时候他能听着音频翻到对应的画面的。

 

 
疑惑：

我不知道他这种状态是真的懂，还是对点读笔感兴趣。问他听得懂不，他点头，看卡由也是说：听得懂。他到底到哪种程度了，如果真懂这么多，怎么就没有输出呢？看别人的孩子，启蒙两年时间，早就开始嘣词儿了。

 

 

 

 

 

现在阅读情况：

每天晚上，看、听或者点读几本分级，一周保持一本英文绘本的频次。

 

 

关于中文阅读，看到您的“深度阅读”理念，才知道，科普、数学、描描画画，都是阅读，以前看书的范围太窄了，基本仅限于故事书，想到这儿，禁不住再次感谢您，这两年，我常常上网浏览，花了好多时间和精力，收获到的都没有看您的博客后来得深刻、明白，您是位接地气的好老师。

 

 

接着说，孩子总是要求看没看过的，重复性赶不上子桐，我尽量按照“短时间不重复”（博子妈妈介绍的经验）的原则，减慢新书的速度。

 

下一步：

我打算是按照您推荐的分级按部就班强化。

到目前为止，我没弄懂——拼读的绘本与分级读物关系，如果开始学拼读时，好像分级读物都可以用来学拼读，是吗？

 

 

 

 

孩子还认不全26个字母，汉字也是文盲，好像没有出现别人说的四岁指读敏感期呀，我是不是该教些字母、汉字之类啊。

 

 

关于拼读，我自己还没做好准备，打算明年开始，我们是小城市，有泡泡、剑桥两家机构，我也不知道该怎么选择，一切都在疑惑中……主要是我的整体水平太差，仅仅是中专生，常常感觉要学习的东东太多，所以，又来打扰您啦！

 

另外说个题外话，您是做阅读推广的，介绍我家孩子爱看的一本书，希望其他孩子也能收益。

100层房子，这两本书，无论我什么时候拿出来，他都愿意看。两岁多时，每天就让我指着念数字，持续一两个月，学会认数字了；三岁多时，每天要两本一起比较着看，就念念字、翻翻图，看谁先翻完，持续一两个月；四岁多一点时，喜欢细细地看，比如发现兔子的2楼没有楼梯呀、问电梯到底有多快等等；现在四岁七个月，要我讲每层楼是做什么的，接着他再问一个问题，比如，为什么是2楼呀、为什叫螃蟹呀之类的问题，（我真的不知道怎么回答这类问题）然后摆个数字牌（我买了1-100数字版），一直讲到100层，数字也摆到100，要一个小时才能讲完。